【正文】 他一定想方設(shè)法的知道，所以孩子對應(yīng)于產(chǎn)生了興趣就好辦了，這主要取決老師家長怎么引導(dǎo)。三、結(jié)束語總之，小學英語課堂教學是一門科學教學，同時也是一門綜合教學藝術(shù)的表現(xiàn)，老師只有對英語教學不斷地探索以及實踐，提高學生學習英語的興趣，實現(xiàn)小學英語課堂中科學性與藝術(shù)性的有機結(jié)合，提高小學生的綜合素質(zhì)，真正使素質(zhì)教育從實際出發(fā)，推動教育教學的可持續(xù)發(fā)展。為了避免這種影響，老師對每一個學生的具體情況進行教學，在提高教學質(zhì)量的同時，建立了友好的師生關(guān)系[3]。由于小學生感官能力尚在發(fā)育，自身的綜合素質(zhì)以及語言能力還有待提高，他們對新事物的注意力還不夠完善，造成教學差異問題，在開展小學英語的教學中，由于各地區(qū)、學校開設(shè)英語課程的起點有所不同，導(dǎo)致學習教材版本也多種多樣，為英語教學帶來了一定的困難，同時也存在一定的問題，所以教師必須將英語教學方式與學生實際情況相結(jié)合，以提高學生英語興趣為手段，使學生在輕松的課堂之上學習了英語知識。加強師資的配備，改進教學方法首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實到日常的英語教學中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進教學方法?？墒俏覀儸F(xiàn)在所使用的教材過于城市化，與廣大農(nóng)村地區(qū)學生的已有生活經(jīng)驗嚴重脫節(jié)；其二，教材對于知識體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；其三，小學英語教材的編寫卻乏對農(nóng)村學生教學的適用性。教師方面根據(jù)現(xiàn)代教育教學相關(guān)主流理論與觀點，教師是課堂教學的組織與引導(dǎo)者，學生是學習的主體。第一篇：淺談小學英語教學中存在的問題及對策淺談小學英語教學中存在的問題及對策潘 村 小 學鞏 燁 宏淺談小學英語教學中存在的問題及對策(寧縣盤克學區(qū) 潘村小學 鞏燁宏)在日常教學中筆者經(jīng)常會對教學中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象感到困惑，會聽到同事抱怨學生對英語學習的熱情不高，也會聽到學生感嘆英語難學。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學的掌控能力與組織效果。學生在剛開始學習時不是學習最基本的英文字母，而是直接接觸英語完整的句子。首先，學校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業(yè)化的終身學習，不斷更新教育教學的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學中，積極實施教學方式的多樣化，進一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學的趣味性。只有這樣，對于學生來說，他們從心理上真心接受了英語教學，才能在新課程改革中對英語教學取得一定的成績。其實對于學生來說，興趣是學生的最好老師，是提高學習成績提高的領(lǐng)路人，所以提高學生的學習興趣是教師提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。參考文獻[1][J].才智，2015，15（27）：228.[2][J].時代教育，2015，12（5）：159159，161.[3][J].學周刊A版，2014，8（11）：96.第三篇：小學英語教學中存在的問題及對策小學英語教學中存在的問題及對策摘要：在這個競爭日益激烈的21世紀，小學英語教學已經(jīng)成為當今教育的一大熱門，也是學校和家長認為很重要的一部分，小學英語教育離不開英語教學法也離不開小學教育學。所以什么時候開始學都不晚，要么給他制造環(huán)境，要么在過程中引導(dǎo)，只要順著孩子的興趣走。四、教育方法，因材施教，情景教學良好的語言環(huán)境是學生提高口語的條件。每個孩子反映的速度都相當快。“小老師”，發(fā)揮學生自我管理能力小學英語課時非常緊張，老師在課堂上只能用40分鐘匆匆忙忙講完所有的內(nèi)容?？己酥?，及時總結(jié)，表揚優(yōu)秀，指出差距，提出新要求。英語教師在上英語課前要制定教學目標，選用教學方法，設(shè)計教學，讓學生有意義學習、自主學習、探究式學習并且慢慢養(yǎng)成合作學習的習慣，即師生互動、師師互動、生生互動和全員互動，制定小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價，合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，小組討論，或進行全班交流和全校交流，合作學習對學生的學習和認知都具有積極意義。對于那些在學習上有心理障礙的學生老師更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情。興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。在發(fā)揮階段，可以讓學生畫一個家譜（familytree）來培養(yǎng)他們運用知識的能力。二、現(xiàn)階段中學英語教學中存在的問題從上個世紀八九十年代開始，我國進入了改革開放的新時期。此外，在教學方法上，很多教師仍舊繼續(xù)主動式的教學方式，并沒有將學生當成是學習的主體，這對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)是沒有益處的。全新的教學理念認為，英語教學應(yīng)實行不同于以往的“主動式”教學，教師應(yīng)退到學習的背后，一改傳統(tǒng)的主動式教學，讓學生主動地去進行研究與思考，這才能達到素質(zhì)教育的目的。教師在具體的教學實踐中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學的模式，鼓勵與尊重學生，指導(dǎo)與培養(yǎng)他們自主地進行學習與研究。因此，對于教師的要求則相應(yīng)地提高了很多。小學開設(shè)英語課的可行性毋庸置疑，但是，搞好小學英語教育，具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。要搞好小學英語教育，必須建設(shè)一支合格、過硬的專業(yè)英語教師隊伍。另一方面，目前學校的英語教學仍以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，不考慮學生的接受能力。學生壓力不大現(xiàn)在的學生學習內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項，一周兩節(jié)課時的英語課沒有帶給學生很大的壓力，再加上學校、家庭的局限性，學生知識面比較狹窄，學習方式比較單一。首先，學校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業(yè)化的終身學習，不斷更新教育教學的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學中，積極實施教學方式的多樣化，進一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學的趣味性。二、學校 作為學生學習的主要場所——學校，在教學中起著至關(guān)重要的作用。學校應(yīng)當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習給予一定的指導(dǎo)，將英語學習延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學英語的條件和氛圍。杜絕流于形式，注重實際水平提高眾所周知，小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學習的興趣，也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。如何更好的運用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當?shù)氖褂玫娜シe極引導(dǎo)學生。總而言之，農(nóng)村開設(shè)小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學現(xiàn)狀不近人意，但這是小學英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。既要讓學生學好英語，又要讓學生知道怎樣學好英語，學生會學了，自然能主動參與英語教學過程中的各個環(huán)節(jié)。所以，在設(shè)計制作時從各個方面來抓住學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴肅。英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。保持平和的心態(tài)，堅定地任教小學英語 小學英語才剛剛起步，還存在著很多困難。營造英語學習氛圍外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。，努力做到評價的多元化，評價工具的科學性和有效性。這些話在當時是相當時尚的，但認識也是片面的。教師主動地灌，學生被動地聽，教學課堂沒有生機和活力，枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣。雖然各方經(jīng)過努力學校進行英語培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗后從事小學英語教學，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實、語音語調(diào)不規(guī)范、教學理論知識匱乏。針對這些問題，各級教育部門、學校和教師必須及時反思，采取相應(yīng)措施解決問題。此外，對于我國現(xiàn)階段的英語教學狀況來說，教師應(yīng)學會運用多媒體等現(xiàn)代教學手段進行教學，通過圖文并茂