教育法律法規(guī)新教師培訓(xùn)講座(完整版)
【正文】 所以說(shuō)“法在人心”。 軍人出身的威廉一世終于“龍顏”大怒，派士兵把磨坊給拆了。得知你現(xiàn)在手頭緊張，作為鄰居我深表同情。風(fēng)可以吹進(jìn)這間房子，雨也可以打進(jìn)這間房子，房子甚至在風(fēng)雨中搖搖欲墜 ，但是國(guó)王不能隨意踏進(jìn)這間房子，國(guó)王的千軍萬(wàn)馬也不能踏進(jìn)這間門檻早已磨損的破房子。 焉 有 仁 人 在 位 罔 民 而 可 為 也？ 是 故 賢 君 必 恭 儉 禮 下， 取 于 民 有 制。故如次問(wèn)。 “民為貴” 滕文公 滕文公， 戰(zhàn)國(guó) 中期 滕國(guó) (今山東滕州市 )國(guó)君，滕定公之子。 規(guī)范） 精神現(xiàn)象 道德 —— 不成文 法律 —— 成文 （非正式規(guī)范） （正式規(guī)范） 規(guī)范 約法三章： 出 《 史記 劉邦接受他們的意見，下令封閉王宮，并留下少數(shù)士兵保護(hù)王宮和藏有大量財(cái)寶的庫(kù)房，隨即還軍霸上。 A﹒ 正確 B ﹒ 錯(cuò)誤 答案：■ A ■ B 判斷題 法的定義 法是由國(guó)家或者負(fù)責(zé)公共事物的機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的，代表統(tǒng)治階級(jí)意志的，以程序性為特征的，以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的，以國(guó)家強(qiáng)制力為（最終）保證的，具有普遍性的社會(huì)規(guī)范體系。 憲法主要由兩個(gè)方面的基本規(guī)范組成，一是 《 中華人民共和國(guó)憲法 》 。其法律地位和法律效力僅次于憲法和法律，但高于地方性法規(guī)和法規(guī)性文件。特別行政區(qū)根據(jù)憲法和法律的規(guī)定享有行政管理權(quán)、立法權(quán)、獨(dú)立的司法權(quán)和終審權(quán)。這些文件的內(nèi)容除我國(guó)在締結(jié)時(shí)宣布持保留意見不受其約束的以外，都與國(guó)內(nèi)法具有一樣的約束力，所以也是我國(guó)法的淵源。 利益 —— 秩序的結(jié)果和自由、正義的體現(xiàn)。 蒙眼正義女神 首先，法是一種精神現(xiàn)象 —— 法的本質(zhì) 其次，法是一種約定 —— 法的制定 其三，法是一種平靜的權(quán)威 —— 法的程序性 其四，法是一位狡猾的數(shù)學(xué)家 —— 法的容忍性 其六，法是若隱若現(xiàn)尊貴無(wú)比的王者 —— 法的地位 什么是法？ 其五，法是一位最有耐心的守望者 —— 法的時(shí)效性 法的形式 法律淵源 法律部門 法的價(jià)值 法的內(nèi)容 法的效力 由麥穗、齒輪、華表、天平、紅旗組成。 值得一提的是， 2020年 5月 13日，韓國(guó)首爾市市長(zhǎng)吳世勛舉行記者會(huì)宣布：“為體現(xiàn)首爾獨(dú)有的特點(diǎn)和形象，將‘獬豸’指定為首爾市的象征。) ，咬住。 《 憲法 》 ——國(guó)家的責(zé)任 ? 第十九條 國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平。任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。 ? 各專門委員會(huì)在全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，研究、審議和擬訂有關(guān)議案。 其他教育法律 《 中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法 》 《 中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法 》 中華人民共和國(guó)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議于1996年 5月 15日通過(guò)，現(xiàn)予公布，自 1996年 9月 1 日起施行。 （參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)） （一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（教育教學(xué)權(quán)） （ 《 教師法 》 第七條） （二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； （三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)； （四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； （五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； （六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。天越來(lái)越晚，波波一個(gè)人在教室里越來(lái)越害怕。他拼命地大喊， 但學(xué)校里的人都走了，沒人聽得見。 問(wèn) 1．這位教師的行為是否適當(dāng)？ 2．如果出現(xiàn)傷害行為如何處理？ 3．如果事后查明，該生事前因課間與同學(xué)打鬧，被 A同學(xué)推倒在地，已造成輕微裂痕，只是當(dāng)時(shí)不知，此案應(yīng)如何判決？ 思考題 身體權(quán) ——身體完整權(quán)和自由權(quán) 姓名權(quán) ——不可無(wú)故公開 隱私權(quán) ——不論經(jīng)未經(jīng)過(guò)允許 名譽(yù)權(quán) ——不可毀譽(yù) 女學(xué)生的婦女特別受保護(hù)權(quán) 學(xué)生的人格權(quán) 6. 波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。 行政法規(guī)和規(guī)章 ? 《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 》 （2020年２月２６日） ? 《 學(xué)校衛(wèi)生工作條例 》 （ 1990年 4月 25日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)， 1990年 6月 4日國(guó)家教育委員會(huì)令第10號(hào)、衛(wèi)生部令第 1號(hào)發(fā)布） ? 《 學(xué)校體育工作條例 》 （ 1990年 3月 12日中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第 8號(hào)發(fā)布） ? 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》
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