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txgaaa教育法律法規(guī)案例分析(完整版)

2025-09-10 00:35上一頁面

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【正文】 育法律案件。教育法律法規(guī)十大案例分析某日下午,某小學(xué)課間,學(xué)生楊某(10歲)在操場玩耍,被正在追逐打鬧的學(xué)生李某(9歲)、王某(8歲)摔倒在地,并被壓在身下,造成陰莖包皮挫裂傷。從主體上看,涉及李某、王某、楊某(及其他們的監(jiān)護人)和學(xué)校。這里所說的過錯,不僅指一般的故意,也包括疏于管理防范、消極不作為等情形。案例中李某因其正當(dāng)行動遭到學(xué)校報復(fù),被非法剝奪了教育教學(xué)權(quán),學(xué)校的行為構(gòu)成了對教師李某教育教學(xué)權(quán)額監(jiān)督權(quán)的侵害。下課了,李老師來見邵校長,談起沒讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事,邵校長說:“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課,這是學(xué)校的規(guī)章制度,你怎么忘了?”李老師笑了:“校長,你講得很對,我也知道不該這么做,但個別學(xué)生上課愛講話,不按時完成作業(yè),如果不嚇唬一下不行,所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律,誰違反了誰出去,再說……”“再說什么?”,“這個學(xué)生是我親戚的孩子,一來可用他教育其他學(xué)生,二來落下的功課我可以給他補上?!吨腥A人民共和國教育法》第42條第一款規(guī)定,學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利,課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動,教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán),是違反教育法的行為。學(xué)校還積極協(xié)助公安機關(guān)調(diào)查案情?!薄额A(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了被免予刑事處罰的未成年人,在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利。學(xué)校很快把這個秘密公之于眾。 由此案例,我們可以得到啟示:學(xué)校、教師都應(yīng)該加強法律意識,增強職業(yè)道德,關(guān)心、愛護學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動,教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動,學(xué)校和教師都應(yīng)該增強保護學(xué)生合法權(quán)益的意識。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校,但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過,轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒有辦妥。與此同時,還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì),加強自我保護.學(xué)會正確運用法律手段維護自身的合法權(quán)益。 “11月9日4時45分,欣欣起床了,我說還早,她就又睡下。您對我有偏見,我知道,可也不至于這樣吧,別人的隱私權(quán)您無權(quán)干涉……”“王老師,我恨您,老師為什么逼我,都結(jié)束了”。其實,我在她身上傾注了很多關(guān)愛……”試分析:1.當(dāng)事人違反了什么法律? ? 3. 本案對我們有哪些啟示?分析:本案是一起因教師課上沒收學(xué)生手機、當(dāng)眾讀短信而導(dǎo)致的學(xué)生自殺事件,當(dāng)事人班主任王老師違反了《憲法》《教師法》《未成年人保護法》《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)。” 《民法通則》第一百零一條分別規(guī)定:“公民、法人享有名譽權(quán),公民的人格尊嚴(yán)受法律保護,禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。(2)教師應(yīng)認(rèn)真履行自身的職責(zé),關(guān)心愛護學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動,加強與學(xué)生及其家庭的溝通,解除其不良心理隱患,杜絕變相體罰行為。由此,未成年人的監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)加強對被監(jiān)護人的安全教育,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生活動以及活動場地和器械的管理。2.本案是一起由于廠家和學(xué)校違法而導(dǎo)致的學(xué)生停課參加廠方慶?;顒硬⒆鲝V告事件,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。而學(xué)校為增加創(chuàng)收把鼓樂隊“租用’’出去,也違反了相關(guān)法律法規(guī),侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知這一情況后,多次找其談話,進(jìn)行教育,并告誡他不準(zhǔn)向?qū)W生宣傳宗教,但林青不聽。宗教信仰自由但不意味著宣傳自由?! 〔皇敲恳粋€人都能做自己想做的事情,也不是每一個人都能到達(dá)想去的遠(yuǎn)方。  我們都無法預(yù)測未來的日子是陽光明媚,還是風(fēng)雨如晦,但前行路上點點滴滴的收獲和驚喜,都是此生的感動和珍藏?! ∥覀凊谄鹉_尖,是想離太陽更近一點兒;我們努力奔跑,是想到達(dá)遠(yuǎn)方欣賞最美的風(fēng)景。也許生活會辜負(fù)你,但你不可以辜負(fù)生活?!睂W(xué)生也有宗教信仰的自由,林青的宗教宣傳同時也侵犯了學(xué)生的宗教信仰自由。試依法分析這一案例分析:中華人民共和國憲法》第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。與此同時,學(xué)校還應(yīng)及時為鼓樂隊的學(xué)生補課,并給予其一定的經(jīng)濟補償?!薄吨行W(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中規(guī)定:“校長要嚴(yán)格按照國家頒布的教學(xué)計劃,建立正常的教育教學(xué)秩序。為增添喜慶氣氛,特地花5000元租用了明光小學(xué)的學(xué)生鼓樂隊為其演奏。(4)學(xué)生應(yīng)加強自我約束,遵守校規(guī),努力學(xué)習(xí),遵守課堂紀(jì)律,尊重教師;并應(yīng)加強自我保護,學(xué)會正確運用法律手段維護自身的合法權(quán)益,及時與教師交流和溝通,提出合理化建議和批評意見;應(yīng)正確處理青春期感情萌動和與異性交往問題,不斷提高自心理素質(zhì)和意志品質(zhì),珍惜生命。 責(zé)任分析:《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定,“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的,由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的,依法給予處分?!薄爸腥A人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。他們從席嘉欣的好友處了解到王教師在課上讀短信的情況,她的奶奶說,在課上給別人發(fā)短信肯定不對,但老師這樣的做法十分不妥。起床后我發(fā)現(xiàn)欣欣的書包還在沙發(fā)上,感覺不對勁,我就趕緊給她的班主任打電話,班主任說沒去上學(xué)。隨后,王老師叫起了女生席嘉欣,
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