【正文】 和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。
　　三、本學期教材分析
　　教材格局
　　本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。資料共分享，我們負責傳遞知識。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極。
　　致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
　　四、教學任務
　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
　　五、教學措施
　　首先要注意教學目標的整合性。
　　第四要注意教學過程的活動性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
　　人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
　　，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
　　，面向全體學生。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓優(yōu)生帶差生。
　　老師工作計劃(三)
　　提高教學質(zhì)量。
　　做好課后輔導
　　要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)。
　　二、教學的總要求：
　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
　　走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。
　　一、指導思想
　　以科學實踐發(fā)展觀為宗旨，踏實敬業(yè)。根據(jù)六年級招生考試分析，學生的語文水平參差不齊。
　　能力狀況。七年級語文的教材設置考慮學生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。第六單元，不甘平凡，樂于向上。拓展鏈接:童話世界的新成員哈利波特。單元課文后的相關設置，緊緊圍繞本單元的知識體系，是知識的運用和能力的培養(yǎng)。
　　培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。每一課時教學都要體現(xiàn)三維目標，根據(jù)實際要有機整合，不能機械地堆砌。
　　第四、繼續(xù)推廣小組教學模式。
18 。
　　第五、靈活運用各種教學手段。新課程標準要求語文教學不能只教課文，更不能死記硬背，而是培養(yǎng)學生的語文學習能力。
　　培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。寫作實踐專業(yè)培養(yǎng)學生的寫作能力，本學期側重繼續(xù)培養(yǎng)學生記敘文寫作能力。走進高爾基和他的《童年》。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀，還有寫作實踐:讓你的想象插上翅膀。第一單元，神奇的想象世界。大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)督。分析其原因，語文能力水平較低。以學科說明為導向，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確。
　　由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，在本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，我現(xiàn)在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化并對優(yōu)秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學生對文本學習的興趣。
　　提高自身的業(yè)務水平
　　積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博