【正文】 字表。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。如”閱讀”在每個積累?運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。同時，有幾個學(xué)生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
　　二、本冊教材分析：
　　本冊教材課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。
　　思考?練習(xí)的教學(xué)：
　　修訂后的”思考?練習(xí)”，題目簡要實用。
　　要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。習(xí)作”“回顧生字表(一)是要求熟識的200個字。三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
　　第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格。四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
　　(四)習(xí)作教學(xué)
　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。
　　(二)閱讀教學(xué)
　　高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。要體現(xiàn)雙向互動。
　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
　　綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)碰到的問題。
　　語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法?！白x讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
　　專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
　　導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
　　在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力
　　(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。
　　(三)口語交際教學(xué)
　　激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
　　高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。
　　習(xí)作講評重在激勵。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
　　六、教學(xué)時間安排：
　　時 間 內(nèi) 容 課 時
　　第1周～第3周 第一組 走進(jìn)西部 12課時
　　第3周～第4周 第二組 永遠(yuǎn)的童年 13課時
　　第5周～第6周 第三組 語言的藝術(shù) 10課時
　　第7周～第10周 第四組 他們讓我感動 12課時
　　第11周～第13周 第五組 中國古典名著之旅 13課時
　　第14周～第15周 第六組 走進(jìn)信息世界 14課時
　　第16周～第17周 第七組 作家筆下的人 10課時
　　第18周～第19周 第八組 異域風(fēng)情 10課時
　　機(jī) 動 選讀課文 8課時
　　總 計 102
　　老師工作計劃(四)
　　一、學(xué)生基本情況分析：
　　我班現(xiàn)有學(xué)生38人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均。每組課文之后放積累運(yùn)用。
　　繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
　　詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。
　　精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。希望通過本學(xué)期的努力，爭取把我班的語文教學(xué)提高到一定的高度。
　　習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。
　　在單元之后的”回顧要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。教學(xué)中要做到：(1)體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。
　　第二、要創(chuàng)設(shè)選定的情境。
　　五、采取的教學(xué)措施
　　教學(xué)中，我本著”面向全體，兼顧個體”的原則。教學(xué)中，要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長取得聯(lián)系，從家長對學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會對學(xué)生的評價等方面綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會這一紐帶作用。
　　六、教學(xué)課時安排與進(jìn)度安排
　　根據(jù)課程計劃，五年級語文下學(xué)期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機(jī)動16課時。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到”功在課前，利在課上”。
　　第四、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
　　要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
　　發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
　　(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，”口語交際
　　增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。
　　三、教材分析
　　(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。本冊教材識字量為2