【正文】 導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際
　　第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
　　第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
　　第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識。
　　四、教學(xué)目標
　　(一)識字與寫字教學(xué)
　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。
　　掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。
　　(四)習(xí)作教學(xué)
　　作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。
　　習(xí)作講評重正在鼓勵。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。教材提出的4項活動建議中，暗含了”怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：
　　第一步：確定話題。
　　六、教學(xué)安排：(略)
　　老師工作計劃(三)
　　一、教學(xué)理念：
　　突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。其中男生22人，女生26人。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。三是豐富語言積累。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。
　　(二)閱讀教學(xué)
　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
　　不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
　　(五)綜合性學(xué)習(xí)
　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
　　本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
　　要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。根據(jù)生活需要練筆。
　　(五)綜合性學(xué)習(xí)
　　本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。
　　第二步：獲取資料。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
　　二、本冊教材分析：
　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺、趣味語文、日積月累。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。
　　思考練習(xí)的教學(xué)：
　　修訂后的”思考練習(xí)”，題目簡要實用。修訂后的”思考、練習(xí)”刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
　　要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。另外 “習(xí)作”要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。但是在現(xiàn)代科學(xué)進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
　　二、教材基本結(jié)構(gòu)
　　本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組”走進西部”，第二組”永遠的童年”，第三組”語言的藝術(shù)”，第四組”他們讓我感動”，第五組”中國古典名著之旅”，第六組”走進信息世界”，第七組”作家筆下的人”，第八組”異域風(fēng)情”。
　　在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。
　　(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
　　教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。
　　教材編排在繼承中發(fā)展。拓展”中，設(shè)”交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　(二)閱讀教學(xué)
　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
　　(2)默讀教學(xué)時，為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并揭示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。如：體會觀察細致和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內(nèi)涵、體會怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的方法等。(2)把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。(3)作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文章的”閱讀提示”自主學(xué)習(xí)。
　　第三、要體現(xiàn)雙向互動。
　　觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。首先，認真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計每一堂課，注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步。
　　總之，要充分利用各種條件和方法，對學(xué)生進行正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到全面提高教學(xué)質(zhì)