【正文】 競選稿中應該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應該給學生講清，演說后，讓學生根據(jù)其競選詞，及平時的表現(xiàn)進行民主投票。班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關鍵力量。四、正確考核與激勵班干部班干部的工作是否令人滿意，不單單應該是老師的印象和感覺，而是群眾根據(jù)他們的工作表現(xiàn)而做出的評價。例如，可以讓能歌善舞的同學當文藝委員；讓體育好，性格外向，有組織能力的同學當體育委員??這就要求我們班主任在實際用人的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，設法揚長避短，這樣班級才會井然有序，展現(xiàn)蓬勃生機。其程序是先讓愿意當班干部的學生毛遂自薦，然后進行“競選演說”，闡述自己的決心和“施政綱領”；再讓“選民”按自己的意愿選出自己中意的班干部。第一篇：班干部的培養(yǎng)和選拔班干部的培養(yǎng)和選拔俗話說“火車開的快，都車頭帶”，一個班級，就是一列火車，車頭的作用非常重要，而這班集體中的車頭就是班干部，只有一批團結在班主任周圍的班干部組成的班級核心，才能帶動全班同學，取得輝煌的成績。最后班干部選出，馬上全面開展工作。二、放手使用班干部對于選拔出來的班干部，既然班主任同意，同學已經(jīng)通過了那就應該放手使用。群眾的眼睛是雪亮的！所以，班主任對于表現(xiàn)不稱職的班干部或者個別談話，或者撤職，而對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，則要大力表揚，樹立典型。正確地選擇、使用、培養(yǎng)班干部，可以使他們健康成長起來，促進班集體的鞏固和發(fā)展。一、二年級的民主投票以舉手表決為主，三年級就要開始寫選票，要給學生充分思考的時間，但一定不要討論。后來，我對班委會采取權力下放的政策。在期末的時候，每個班干部、課代表、小組長都要上臺述職——向全班同學匯報一學期來的工作情況，由全班同學投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長”、“最不受歡迎的課代表”。但是他的管理能力一般，所以老師后來就選擇了一個這樣的方式，五個人做常務班長，一天一個，一個學期，每周都比賽，看誰班長做得好。我卻認為這樣做弊大于利。二、明確具體職責。比如說班隊課，到了高段，完全可有學生自己去搞。這時，我們就可以動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我們應恰當?shù)亟o予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經(jīng)驗，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步。況且在全班面前進行批評，也降低他們在同學心中的威信，不宜管理班級。培訓內容提綱如下：（1）班干部應具備的素質（2）明確自己的職責。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作和學校各項工作聯(lián)系起來。從中選拔班干部。與之配套，在我們班有一個政策，評優(yōu)評先，同等條件下班干部優(yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。因此我向全班宣布：臨時班干一旦清潔、紀律、作業(yè)方面有問題立刻淘汰。一．樹立威信班干部威信從何而來？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學之上的壞習氣。綜合素質得分還直接關系到初三分配生資格的獲得。事后，大力肯定課代表的服務意識、工作熱情和講課能力。一年級的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓練、到臨場的化妝、道具服裝的準備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。我一般選取威信最高，工作能力最強的七八名班干部召開核心班干部會議。比如管理紀律時，有人寬有人嚴，會有分歧，有時甚至會當著同學面吵起來。這個經(jīng)驗以后就在總結時推廣開來。同時，學生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長期穩(wěn)固的班干部班子會逐漸與學生間有鴻溝產(chǎn)生，長期的管理和被管理關系也使學生對班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。作為管理者，一旦職務超過了他個人的能力，那么成功與否的關鍵就在于他有沒有能力通過下屬來發(fā)揮以一當十的作用。那么，是否意味著只有“好學生”才能當干部呢？其實也不盡然。一看到班干部和普通同學一樣犯錯誤，就不顧班干部的面子當著全班同學的面橫加指責，這樣既嚴重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹立，長此以往后果是嚴重的。經(jīng)過綜合評估以后，由班主任指定合適的學生組成班干部隊伍。班長的人選可以先由同學們推薦，然后通過競選，由同學們民主選舉產(chǎn)生。班主任只在幕后觀察，幫助班干部做好班級協(xié)調工作，給予適當?shù)姆椒ㄟM行指導。班主任不能為了省事而采取干部終身制的做法，這樣做的結果往往是事與愿違，既不利于班級的成長與進步，也不利于學生的發(fā)展與提高。比如，實行干部“計分制”，為每個干部崗位制定一張責任與義務的評分指標，指明班干部的基本責任和義務，設立“底線分”，對于扣分嚴重、不稱職的干部，采取免職的處理。學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：（1）“扶著走”“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。所以，每每接手一個新的班級，首先想到的是從幾十名學生中挑選班干部，我主要從下面幾點做起：一、了解學生，掌握第一手資料看學生的素質報告冊，能比較客觀、直接的了解一個學生的基本情況。及時表揚，有的放矢。讓學生自我管理，在管理中學習、成長。向曾經(jīng)的班主任老師咨詢，了解學生，誰比較適合擔任班干。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力?！胺砰_走”并不是撒手不管，定期召開班干部例會，開展批評和自我批評。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。3．培養(yǎng)班干部的合作精神培養(yǎng)干部的團結協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。正題（二）：如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定五、班干部的培養(yǎng)1．實行目標管理，明確干部職責，責任分工到人明確學生干部的基本要求和目標，對全班學生組織一次干部崗位職責的學習培訓，使每一位學生了解掌握班干部各崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為任職和上崗做好充分的思想和心理準備。，優(yōu)勝劣汰如果班干部不負責任，班長也有權進行撤換，挑出更加合適的人選。只有選出一個德才兼?zhèn)涞摹盎疖囶^”，才能使整列火車正常運轉。經(jīng)過綜合考察，班主任心中可能已經(jīng)有了一定的人選，此時可有意識地布置一些具體的工作讓他們做，在開展工作的過程中，觀察他們的組織能力、解決問題的能力、工作態(tài)度和工作作風。四、班干部隊伍的配置及選拔1．干部隊伍配置：班長1名、副班長1名、學習委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團支書1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長2．班干部的選拔方法（1）民主集中制（競選式）如果大家對參與班級管理的熱情很高，而且適合當班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚民主，調動大家的積極性，可以采取民主競選式。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績可以放寬要求。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。二、班主任應該學會授權在學校里我們常常能夠看到這樣兩類不同類型的班主任。第四篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部如何選拔和培養(yǎng)班干部一、班級管理模式的弊端長期以來，班級管理總是由班主任唱獨角戲，或者占主要位置。對此，我一般要求班干在核心班干會議上用批評和自我批評這個武器化解矛盾。核心班干部會議在精不在多。有些事情還必須手把手教。盡管我們只得了二等獎，但班干部在這個過程中得到極好的鍛