一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子案例(完整版)
【正文】 現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右欄邊備注欄。老師批改語(yǔ)文筆記，可以收到“舉一反三”的效果。同時(shí)學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)課邊記筆記，能處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳的最佳狀態(tài)，可抑制“思想溜號(hào)”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。尤其是對(duì)那些緘默寡言的學(xué)生，更是多激勵(lì)他們說(shuō)，輔助他們建立信念。于是，低年級(jí)怎樣學(xué)好語(yǔ)文，便成了我時(shí)常關(guān)注的一個(gè)課題。記筆記是記憶的擴(kuò)展和延伸，便于以后復(fù)習(xí)、查找。基本內(nèi)容。（2）預(yù)習(xí)記學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)課后的整理和修改，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解加深了，認(rèn)識(shí)得到升華了。１．“自讀感悟―開(kāi)放引導(dǎo)”教學(xué)模式是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)閱讀課堂教 學(xué)中學(xué)生只能一味跟著老師的思路學(xué)習(xí)、缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力而提出的。“讀感悟”對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該是圓融整合、三位一體的，即學(xué)生每一次對(duì)文章的閱讀，都應(yīng)該是邊讀邊感、邊讀邊悟、讀中有感、讀中有悟，而不應(yīng)該是讀感悟互為隔離，讀歸讀、感歸感、悟歸悟，讀后再感、讀后再悟。而開(kāi)放引導(dǎo)的終點(diǎn)，正好又是學(xué)生新一輪自讀感悟的起點(diǎn)。閱讀教學(xué)要在開(kāi)放的條件下，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立感悟能力，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人情感的見(jiàn)解、體會(huì)和看法。生：蘋(píng)果綠。生：草莓紅。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：色彩斑斕。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。也就是說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這個(gè)方法，不僅約束了學(xué)生們“草草了事”的壞習(xí)慣，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)什么是“責(zé)任”，我想這個(gè)很重要。我要求學(xué)生把每次作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行積累和歸納，我要對(duì)這項(xiàng)布置下去的任務(wù)進(jìn)行批閱。學(xué)生們對(duì)“競(jìng)賽”二字的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì) “聽(tīng)寫(xiě)”、“檢測(cè)”的興趣。是什么原因改變了我學(xué)習(xí)的興趣和觀(guān)念？是老師的鼓勵(lì)，是我的一次勝利得到了老師的重視。0頂一下。他們可以給小組創(chuàng)造榮譽(yù)，他們的名字可以出現(xiàn)在光榮榜上，他們同樣有自己的優(yōu)勢(shì)。一定不要忽略對(duì)進(jìn)步生的表?yè)P(yáng)曾幾何時(shí)，我聽(tīng)過(guò)這樣的一番話(huà)：優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)論到了哪個(gè)班都是優(yōu)秀生，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰?qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，家庭對(duì)學(xué)習(xí)也非常重視。每天課間或者是午餐后我會(huì)讓學(xué)生拿著總結(jié)本來(lái)我這里，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。如果抄寫(xiě)作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么錯(cuò)誤的學(xué)生就要把這一項(xiàng)作業(yè)重新書(shū)寫(xiě)，如果再錯(cuò)，那么就要翻倍。利用小組的約束力約束孩子的行為通過(guò)這樣的約束，讓學(xué)生了解自己的行為與小組評(píng)比聯(lián)系在一起，讓學(xué)生首先理解什么是責(zé)任。教師還指導(dǎo)學(xué)生“熟讀背誦”，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言必須通過(guò)背誦才能積累，兒童時(shí)期是記憶力最佳時(shí)期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語(yǔ)句爛熟于心，可為學(xué)生今后語(yǔ)言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師：真會(huì)用詞。生：棗紅。生：橄欖綠。生：玫瑰紫。第四篇：語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子教學(xué)目的：豐富詞匯 積累語(yǔ)言以四年級(jí)上冊(cè)課文《火燒云》為例師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— 生：（齊答）多。從這個(gè)意義上講，開(kāi)放引導(dǎo)不僅是一種教學(xué)策略、教學(xué)模式，更是一種教學(xué)智慧、教學(xué)境界?？梢哉f(shuō)，“讀感悟”是一個(gè)感知、思維、靈性、直覺(jué)、情緒多因
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