【正文】 作業(yè)，回收器材，師生再見。（三）、合作探究，展示成果分成八個小組，進行嘗試、探究、合作練習(xí)。結(jié)合實際情況，引出教學(xué)內(nèi)容。運動技能：較好地掌握籃球行進間運球接單手肩上投籃技術(shù)，鞏固提高已學(xué)的籃球基本技術(shù)。課后思考題：行進間單手肩上投籃，除了今天所教的投籃方法外，還可以有哪些？行進間單手肩上投籃可以和哪些戰(zhàn)術(shù)配合使用？鼓勵學(xué)生利用各種媒體獲取體育信息，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。最后由教師判定名次。目的是讓學(xué)生能正確體會及自我感受三步上籃的正確動作。（在上幾次課的基礎(chǔ)上）目的是為本堂課完整的行進間單手肩上投籃做鋪墊，并通過這二項練習(xí)盡量提高學(xué)生的連貫性與投籃的命中率。七、教學(xué)程序鑒于以上考慮，本課教學(xué)將通過三個階段組織實施。身體健康：發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、速度、靈敏等各項身體素質(zhì)，全面提高身體健康水平。素質(zhì)“尋寶”游戲，主要是為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的體能。它是運球與單手投籃的組合動作，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運球與投籃的基礎(chǔ)上，把這二項內(nèi)容結(jié)合起來練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生籃球組合技術(shù)的能力，使學(xué)生進一步了解行進間單手肩上投籃在籃球比賽中的作用。為了能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此，在輔教材選擇上，以“尋寶”（定向運動）耐久跑為目標。充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。心理健康：通過本堂課的教學(xué)，主要使學(xué)生能感受到成功教育帶來的快樂和鼓勵。（一）調(diào)動情緒激發(fā)興趣階段（7分鐘）一分鐘自由運球練習(xí)。為接下來學(xué)生完整練習(xí)時提高興趣。并有充足的時間去熟練掌握。目的：通過這次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及吃苦耐勞的精神品質(zhì)。行進間運球接單手肩上投籃說課稿柳堡鎮(zhèn)中心初中庾慶榮一、指導(dǎo)思想本課緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應(yīng)滲透到各項練習(xí)中。身體健康：發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、力量、速度等身體素質(zhì)，提高身體各器官的調(diào)節(jié)功能。（二）、自主學(xué)習(xí)，盡情嘗試教師完美示范，給學(xué)生建立一個完整的動作表象。教師巡回評價、點撥。九、學(xué)生身心狀況預(yù)計：心理狀況預(yù)計：教學(xué)過程中學(xué)生在教師啟發(fā)、點撥下，能積極探索，自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學(xué)生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并使每一個學(xué)生都有成功的心理體驗。心理健康：培養(yǎng)學(xué)生體驗運動的快樂，體驗成功的快樂，增強自尊和自信。說重點落實方案、難點突破本課圍繞教學(xué)目標、針對學(xué)生實際情況，在小組合作學(xué)習(xí)及降低練習(xí)難度的情況下，通過分解與完整及多種輔助練習(xí)的教法來突破重點難點。利用怎樣“跳得高”引出“一大二小三高”的腳步原理，讓學(xué)生把已理解的知識和已掌握的技能運用到學(xué)習(xí)行進間單手肩上投籃上，并能完成正確合理行進間單手肩上投籃腳步動作。由相互探討合作的方法逐漸加深學(xué)習(xí)的要求，提高學(xué)生運用籃球技術(shù)的能力。細節(jié)教學(xué)上采用集中講解、示范，學(xué)生分四組練習(xí)，進行對比、合作練習(xí)，提高對動作認識能力（對和錯、優(yōu)和差、好與不好）。（二）、單手肩上投籃設(shè)疑導(dǎo)入，語言啟發(fā)：同學(xué)們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的？有哪幾種投籃方法？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃。）教師引導(dǎo)，男生兩組之間、女生兩組之間進行展示比較學(xué)習(xí)效果，展示學(xué)生自我魅力，組織評價與分析，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術(shù)動作，鞏固技術(shù)正確形成。生理狀況預(yù)計：練習(xí)密度：38%—45% 強度指數(shù)：中等平均心率：128—140次∕分八、運動器材：籃球場兩塊、籃球每人一個、標桿4個、秒表一塊。在課程設(shè)計上，主要突出學(xué)生的主體地位，在練習(xí)的同時也了解籃球的相關(guān)的知識。在游戲的時候，運動能力比較強的學(xué)生都集中在第一組，這樣導(dǎo)致了第二組的學(xué)生做練習(xí)時沒有積極性，學(xué)生的競爭意識和興趣打了折扣。教學(xué)中感覺自己語言組織，教學(xué)方法等都需要提高。在教學(xué)過程中，教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們在主動的討論與交流中，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩球，把球放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把球放在地上，拍跳起；幾人追拍球等等，練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，