【正文】 作業(yè)，回收器材，師生再見。（三）、合作探究，展示成果分成八個小組，進行嘗試、探究、合作練習。結合實際情況，引出教學內(nèi)容。運動技能：較好地掌握籃球行進間運球接單手肩上投籃技術，鞏固提高已學的籃球基本技術。課后思考題：行進間單手肩上投籃，除了今天所教的投籃方法外，還可以有哪些？行進間單手肩上投籃可以和哪些戰(zhàn)術配合使用？鼓勵學生利用各種媒體獲取體育信息，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。最后由教師判定名次。目的是讓學生能正確體會及自我感受三步上籃的正確動作。（在上幾次課的基礎上）目的是為本堂課完整的行進間單手肩上投籃做鋪墊，并通過這二項練習盡量提高學生的連貫性與投籃的命中率。七、教學程序鑒于以上考慮，本課教學將通過三個階段組織實施。身體健康：發(fā)展學生協(xié)調(diào)、速度、靈敏等各項身體素質(zhì)，全面提高身體健康水平。素質(zhì)“尋寶”游戲，主要是為了提高學生的練習興趣，發(fā)展學生的體能。它是運球與單手投籃的組合動作，在學生已經(jīng)學會運球與投籃的基礎上，把這二項內(nèi)容結合起來練習，不但可以提高學生的學習興趣，而且可以提高學生籃球組合技術的能力，使學生進一步了解行進間單手肩上投籃在籃球比賽中的作用。為了能更好的發(fā)揮學生的主體性，因此，在輔教材選擇上，以“尋寶”（定向運動）耐久跑為目標。充分發(fā)揮學生主體的意識，培養(yǎng)學生自學的能力。心理健康：通過本堂課的教學，主要使學生能感受到成功教育帶來的快樂和鼓勵。（一）調(diào)動情緒激發(fā)興趣階段（7分鐘）一分鐘自由運球練習。為接下來學生完整練習時提高興趣。并有充足的時間去熟練掌握。目的：通過這次的練習，發(fā)展學生的奔跑能力，提高學生的身體素質(zhì)及學生的練習興趣，培養(yǎng)學生自學能力及吃苦耐勞的精神品質(zhì)。行進間運球接單手肩上投籃說課稿柳堡鎮(zhèn)中心初中庾慶榮一、指導思想本課緊緊圍繞健康、運動兩條主線，以運動參與和運動技能為載體，把身體健康、心理健康、社會適應滲透到各項練習中。身體健康：發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)、力量、速度等身體素質(zhì)，提高身體各器官的調(diào)節(jié)功能。（二）、自主學習，盡情嘗試教師完美示范，給學生建立一個完整的動作表象。教師巡回評價、點撥。九、學生身心狀況預計：心理狀況預計：教學過程中學生在教師啟發(fā)、點撥下，能積極探索，自主學習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽，學生的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并使每一個學生都有成功的心理體驗。心理健康：培養(yǎng)學生體驗運動的快樂，體驗成功的快樂，增強自尊和自信。說重點落實方案、難點突破本課圍繞教學目標、針對學生實際情況，在小組合作學習及降低練習難度的情況下，通過分解與完整及多種輔助練習的教法來突破重點難點。利用怎樣“跳得高”引出“一大二小三高”的腳步原理，讓學生把已理解的知識和已掌握的技能運用到學習行進間單手肩上投籃上，并能完成正確合理行進間單手肩上投籃腳步動作。由相互探討合作的方法逐漸加深學習的要求，提高學生運用籃球技術的能力。細節(jié)教學上采用集中講解、示范，學生分四組練習，進行對比、合作練習，提高對動作認識能力（對和錯、優(yōu)和差、好與不好）。（二）、單手肩上投籃設疑導入，語言啟發(fā)：同學們，在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的？有哪幾種投籃方法？生答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃。）教師引導，男生兩組之間、女生兩組之間進行展示比較學習效果，展示學生自我魅力，組織評價與分析，并糾正自己錯誤的動作、掌握正確技術動作，鞏固技術正確形成。生理狀況預計：練習密度：38%—45% 強度指數(shù)：中等平均心率：128—140次∕分八、運動器材：籃球場兩塊、籃球每人一個、標桿4個、秒表一塊。在課程設計上，主要突出學生的主體地位，在練習的同時也了解籃球的相關的知識。在游戲的時候，運動能力比較強的學生都集中在第一組，這樣導致了第二組的學生做練習時沒有積極性，學生的競爭意識和興趣打了折扣。教學中感覺自己語言組織，教學方法等都需要提高。在教學過程中，教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內(nèi)容的理解，既提高了學習質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用二、學生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩球，把球放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把球放在地上，拍跳起；幾人追拍球等等，練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調(diào)動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，