【正文】 ，因?yàn)橛辛速p識，我們的學(xué)生與老師才會(huì)變得陽光。當(dāng)自己精神飽滿，全神貫注的投入知識引導(dǎo)和知識講解時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快，學(xué)生會(huì)和老師一樣入神，用心聽，認(rèn)真練，下課鈴打了，還有一種意猶未盡的感覺。我們每一位老師是否可以通過自身的努力，讓大多數(shù)孩子不再厭學(xué)，讓大多數(shù)孩子喜歡學(xué)習(xí)，像那位老先生一樣，以學(xué)生的興趣、愛好為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使他們?nèi)巳顺刹哪?？為什么我們不能?jiān)持我們一貫提倡的德育教育，為什么不具體應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐中呢？如何真正釋放我們的教育智慧，正如書中所說“感情投入是提高課堂效率的催化劑”。這本書關(guān)于教育智慧實(shí)質(zhì)就是我們經(jīng)常提倡的進(jìn)行德育教育。其中講好課的前提：一是精神面貌；二是感情投入；三是激發(fā)興趣。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚(yáng)光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實(shí)踐同行。他對學(xué)生的愛，對教師的愛，對教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報(bào)告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細(xì)節(jié)當(dāng)中的換位思考。如一個(gè)問題提出，學(xué)生不配合教師，可能是太深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；也可能是太淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。”而微笑本身更需要潤滑劑，那就是激勵(lì)學(xué)生，賞識學(xué)生。這種特殊的思維方式不是將“問題”置之不理，更不是縱容生命的“雜枝”瘋長，而是教育思想中富有理性之愛的體現(xiàn)。身邊的一個(gè)個(gè)例子，也向我們展現(xiàn)出這個(gè)道理：只有當(dāng)老師有了童心，才能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界；才能更好地和他們溝通；才能更寬容地對待學(xué)生的淘氣、任性、頑皮；才能重視學(xué)生們每一時(shí)刻的喜怒哀樂。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績。徐校長的這部著作，真正攪動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動(dòng)。一、要用心愛護(hù)：我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的原動(dòng)力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學(xué)研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學(xué)篇章！《釋放你的教育智慧》讀后感4工作閑暇之余有幸拜讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，從一個(gè)個(gè)教育生活的真實(shí)、鮮活的“故事”讓人感觸頗深，受益匪淺。這幾個(gè)人不光在物理課上認(rèn)真，在數(shù)學(xué)、化學(xué)課上也都是如狼似虎的站著聽課，更加讓人意外的是打球之后也能提前5分鐘回來了。徐校長在《責(zé)任與責(zé)任自覺》中談?wù)劧劊钊耸芤娣藴\。班級文化墻上有這樣一條宣傳語：“沒有任何借口”借助美國西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為和思想理念想來告訴學(xué)生，在你為自己找借口的同時(shí)已經(jīng)否定了自己的能力，這是一種不好的習(xí)慣，屬于缺乏責(zé)任意識的表現(xiàn)。尊重差異，不拋棄不放棄：“教，好學(xué)生”是所有教師所期待的，但是目前形式勢必有成績好與差的學(xué)生，首先我們得承認(rèn)人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，教育的作用不是消除差異，而是承認(rèn)差異，尊重差異。其實(shí)容忍就是要求不要拋棄他、放棄他，容忍是為了接受他、轉(zhuǎn)變他。引領(lǐng)指導(dǎo)能力也就是平常說的領(lǐng)導(dǎo)力。這是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會(huì)讀、寫、算的學(xué)習(xí)機(jī)器，而要出些人才的確不是件容易的事情。作為教師，首先是個(gè)教育工作者，其次才是一門課程的教師。《釋放你的教育智慧》是值得一讀的好書，時(shí)刻用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育，教學(xué)要有明確的目的和方向，只有這樣，我們的教育才會(huì)不斷進(jìn)步。如果不學(xué)習(xí)，我們將首先失去“首席者”的資質(zhì)，沒有深邃的教育思想，沒有充滿激情的教育情懷，沒有理性的教育智慧，怎樣做一個(gè)成功的“首席者”呢？教師不僅需要知識的積淀，更需要思想的修煉。只有心中有愛，熱愛教師這一職業(yè)，熱愛學(xué)生，才能在日復(fù)一日，年復(fù)一年的平凡工作中充滿底氣，熱情不減。（二）留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)教師要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處觀察學(xué)生的表現(xiàn)。看徐建平的《釋放你的智慧》，我也想用心釋放我的智慧，我也希望大家，用心釋放我們的智慧。這本書體現(xiàn)的是一種對社會(huì)，對時(shí)代的深深的思考。應(yīng)該做一個(gè)智慧型的教師。教師唯有熱愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。第四篇：釋放你的教育智慧讀后感靜心學(xué)習(xí)用心做事讀徐建平校長的《釋放你的教育智慧》，感慨良多，最強(qiáng)烈的感受是人生就是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的過程。要用心學(xué)習(xí)：現(xiàn)在的學(xué)生的興趣廣泛，好勝心強(qiáng)，會(huì)向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。教師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，才能真正體現(xiàn)師生平等的內(nèi)涵。一 教師成長，需要正能量在這本書中，一篇名為《如何獲得前行的正能量》的文章吸引了我，徐先生在文中提出“辦學(xué)校靠優(yōu)秀教師，靠專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的教師。三 常規(guī)教學(xué)，需要有創(chuàng)意《把常規(guī)工作做出新意》一文，對我啟發(fā)很大，因?yàn)椤鞍殉Ｒ?guī)工作做出新意，需要我們用心投入；把常規(guī)工作做出新意，需要我們不斷改變工作思路；把常規(guī)工作做出新意，需要我們靜下心來多學(xué)習(xí)，讓自己獲得更多的新信息、新知識；把常規(guī)工作做出新意，需要我們不斷挑戰(zhàn)自己。四 管理藝術(shù)，需要重文化有記者訪問徐先生時(shí)問到：“作為校長，您覺得自己的使命是什么呢？”他答道：“校長最重要的使命是文化使命，要?jiǎng)?chuàng)建富有特色的校園文化，倡導(dǎo)以人為本的育人理念，構(gòu)建和諧的育人氛圍，建設(shè)宜人的育人環(huán)境，培養(yǎng)一支有愛心、有激情的教師隊(duì)伍。一個(gè)人的事業(yè)能否獲得成功，有三個(gè)支點(diǎn)：激情、毅力和專業(yè)素養(yǎng)。我們教師時(shí)常會(huì)在教學(xué)中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，學(xué)會(huì)“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實(shí)踐同行。要學(xué)習(xí)就要多讀書。但從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，我們參透悟到的都是他不甘平庸，用心學(xué)習(xí)而厚積薄發(fā)的智慧，從“哪壺不開提哪壺”的俗語中他感悟到的是“哪壺先開提哪壺”，要求我們在對待學(xué)生的時(shí)候要率先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贏得更多的掌聲的贊揚(yáng)聲；從以人為本到以心為本，從管好事情到管好心情；從量體裁衣到量心裁衣；從丑話說到前頭到從丑話說到后頭；從“忠言逆耳利于行”到“忠言順耳利于行”，從根雕到泥塑；從“不差錢”到“不差潛”；從“競爭對手”到“競爭隊(duì)友”；從“毀人不倦”到“誨人不倦”；從“用人”到“養(yǎng)人”；從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”；從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”等等。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。智慧是靠“想”出來的智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。那么教育有什么意義呢，我們培養(yǎng)出來的很大部分是只會(huì)讀、寫、算的學(xué)習(xí)機(jī)器，而要出些人才的確不是件容易的事情。在工作閑暇之余，細(xì)細(xì)品讀了書籍，內(nèi)心受到了極大的震撼。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為做出實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。責(zé)任心是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，能促使