【正文】 自治區(qū)、45個(gè)地級(jí)市（地區(qū)、自治州）、69個(gè)縣（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）和香港地區(qū)。人的價(jià)值是人通過自己的活動(dòng)，付出了心血和勞動(dòng)，滿足了社會(huì)和他人的需要（貢獻(xiàn)），同時(shí)自己也獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，得到社會(huì)對自己價(jià)值的承認(rèn)，從而實(shí)現(xiàn)了對自我的滿足（索?。?。音樂、電影、書籍等精神產(chǎn)品能夠滿足人們精神生活的需要，它們具有各自的屬性。材料：2008年5月12日，我國四川汶川地區(qū)發(fā)生了8級(jí)強(qiáng)烈地震，人員、財(cái)產(chǎn)損失慘重，大量幸存的老百姓沒有基本的生活必需品。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入（約5分鐘）】大家來玩游戲：當(dāng)你在森林里遇到危險(xiǎn)時(shí)，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是為了生存，你必須拋棄他們，你會(huì)選擇什么樣的順序？ 學(xué)生對這幾項(xiàng)進(jìn)行選擇和排序，并談?wù)勥x擇的理由。學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力，正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)人的價(jià)值的能力。（3）結(jié)合趣味游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。索取多而奉獻(xiàn)少，所以有必要加強(qiáng)價(jià)值與價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為其今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。人既是價(jià)值的主體，又是價(jià)值的客體。主要介紹價(jià)值的基本含義——人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者——人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值——對一個(gè)人的價(jià)值評價(jià)主要看他的貢獻(xiàn)。一個(gè)人走什么樣的人生道路選擇什么樣的生活方式，都是在一定的世界觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。）①價(jià)值觀對人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用 一方面，價(jià)值觀影響著人們對事物的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。過度：下面我們來看一個(gè)的小故事：颶風(fēng)洪水中救人 一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經(jīng)六七個(gè)小時(shí)。”因此，人的真正價(jià)值在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。兩個(gè)方面是相互聯(lián)系、密不可分的。（副板書：物的價(jià)值事物的屬性滿足人的需要）（師生共同閱讀課本探究材料）如衣服、糧食、房子、車輛等物質(zhì)產(chǎn)品能夠滿足人們衣、食、住、行等方面的需要。2．人的價(jià)值的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)：同實(shí)例入手，讓學(xué)生明白，價(jià)值觀直接影響了每個(gè)人人生道路的選擇。因此得出價(jià)值觀導(dǎo)向作用的第二個(gè)表現(xiàn):價(jià)值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。人的貢獻(xiàn)是多方面的，但最根本的是對社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。講授新課：老師:（展示圖片）請說出下列事物有哪些共同的特征？ 學(xué)生回答: : 因此它們是有價(jià)值的（一）、人的價(jià)值價(jià)值的含義哲學(xué)上的價(jià)值是指，一事物對主體（人）的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。對價(jià)值含義的理解要注意兩點(diǎn)：例子：市場上的西紅柿有價(jià)值，但生長在野外，沒有與人發(fā)生關(guān)系時(shí)的西紅柿卻沒有價(jià)值。衡量一個(gè)人價(jià)值的大小，就是看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么。學(xué)生討論舉例:: 要樹立正確的價(jià)值觀,堅(jiān)持社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀,在為社會(huì)、：一、人的價(jià)值（1）價(jià)值的含義（2）人的價(jià)值的內(nèi)容（3）對人的價(jià)值的評價(jià)二、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（1）價(jià)值觀的含義（2）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用布置作業(yè)：（二選一）結(jié)合自己的真實(shí)想法，寫一篇關(guān)于人的價(jià)值隨筆。第二篇：價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)課題：價(jià)值與價(jià)值觀一、教育教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：了解哲學(xué)意義上的價(jià)值；理解人的價(jià)值的內(nèi)涵及其評價(jià)；理解價(jià)值觀及其對人們行為的導(dǎo)向作用。3．價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。音樂、電影、圖書等精神產(chǎn)品能夠滿足人們精神生活的需要??這里的“事物”，既包括物質(zhì)現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象，它們具有各自的屬性。人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。人的貢獻(xiàn)是多方面的，但最根本的是對社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。救援隊(duì)接到任務(wù)后馬上派出直升機(jī)和救援人員。價(jià)值觀不同，人們對事物的認(rèn)識(shí)和評價(jià)就不同。②價(jià)值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導(dǎo)向作用 圖片展示：討論：以上兩種不同的人生結(jié)局說明了什么？給我們有什么啟示？不同的價(jià)值觀，決定了人們在面對公義與私利、生與死的沖突時(shí)所作出的選擇。第二目，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。作為價(jià)值的客體，人的價(jià)值就是個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。三、設(shè)計(jì)思想教育理念：新課程背景下的課堂教學(xué)不再把學(xué)生看作是純粹的知識(shí)接受者，而是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍。（4）運(yùn)用課堂討論等形式，深化對人生價(jià)值的理解，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)和正確的價(jià)值觀。理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題。公布答案：孔雀代表你的伴侶，愛人；老虎代表你對權(quán)力和金錢的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。全國人民上下一心，眾志成城。它們對主體的積極意義，就是哲學(xué)上的價(jià)值。也就是人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，同時(shí)也是價(jià)值的享受者。按汽車的公里路算，都有50萬公里，還不說他步行的路。只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動(dòng)也是貢獻(xiàn)社會(huì)和他人。（2）價(jià)值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。爾后又臨危受命，擔(dān)任廣東省“非典型肺炎”醫(yī)療救護(hù)專家指導(dǎo)小組組長，奔忙在抗“非典”的第一線，乃至發(fā)生連續(xù)工作38小時(shí)一度累倒的情形。教師總結(jié)：不同的價(jià)值觀，決定著人們面對問題的基本態(tài)度、思維方式和行動(dòng)結(jié)果。叢飛的事跡之所以感動(dòng)國人，是因?yàn)椋ǎ僭趯?shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值②在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)否定了自我價(jià)值 ③在幫助他人的同時(shí)肯定了自我④在幫助他人的同時(shí)否定了自我 a．不同的價(jià)值觀對人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界有不同的導(dǎo)向作用 b．人類應(yīng)該樹立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀，與自然界和諧相處 d．錯(cuò)誤的價(jià)值觀不是對社會(huì)存在的反映（雙項(xiàng)）牛玉儒把“人民利益高于天”當(dāng)作自己的座右銘，忘我工作，竭盡全力為百姓辦實(shí)事，贏得了廣大干部群眾的忠心愛戴，是新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)的楷模。播放視頻《姚明簡介》。其中，評價(jià)人的價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)是貢獻(xiàn)，人的貢獻(xiàn)是多方面的，最根本的是對社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。網(wǎng)友乙：反對保護(hù)鯊魚，鯊魚甚至再多物種消失對自然的影響影響也是微乎其微的。胡娜，20世紀(jì)80年代網(wǎng)球明星。小明是一名高中生，以下是他的煩惱。第五篇：價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)《價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)1．教材內(nèi)容及分析本框內(nèi)容主要分兩目，第一目主要介紹價(jià)值的含義、人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者、人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，以及對一個(gè)人的評價(jià)主要看他的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。索取多而奉獻(xiàn)少，因此學(xué)習(xí)本框題有它特有的意義。理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。教學(xué)過程：課堂導(dǎo)入：閱讀小故事颶風(fēng)洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經(jīng)六七個(gè)小時(shí)。問：你對這件事有何看法，并說明理由。（幻燈片顯示）問：這些具體領(lǐng)域的價(jià)值與哲學(xué)意義上價(jià)值有什么關(guān)系？（學(xué)生思考并回答）老師總結(jié)：具體領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值、文學(xué)價(jià)值等是個(gè)性，哲學(xué)意義的價(jià)值是共性，它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關(guān)系，即事物對人的積極意義。他是北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者。（幻燈片顯示）3．人的價(jià)值評價(jià)：看他的貢獻(xiàn)，最根本的是對社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。（幻燈片顯示）（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系）老師：學(xué)習(xí)價(jià)值觀的含義后，我們再看上面的小故事，同學(xué)們都有自己的價(jià)值觀，那么社會(huì)上絕大多數(shù)人都認(rèn)可的是怎樣的一種觀點(diǎn)呢？那就是：救死扶傷。如何重建呢？請同學(xué)們閱讀下面資料。生態(tài)環(huán)境必須作為考量災(zāi)區(qū)重建生產(chǎn)力合理布局的基礎(chǔ)指標(biāo)，規(guī)劃環(huán)評必須作為科學(xué)決策重建規(guī)劃的基礎(chǔ)依據(jù)。不同的價(jià)值觀，決定著人們面對問題的基本態(tài)度、思維方式和行動(dòng)結(jié)果。尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦。（幻燈片顯示）過渡：在這次地震中，不同的人有不同的表現(xiàn)、不同的選擇。重點(diǎn)要做好4個(gè)方面的工作。大家都堅(jiān)持這一價(jià)值觀，人人遵守這個(gè)價(jià)值觀，人人便可心安，社會(huì)才能變得更美好、更和諧。問：看過之后有什么感想？說明了什么道理？（學(xué)生回答）老師總結(jié)：對社會(huì)的貢獻(xiàn)并不是高高在上，不可觸及。在現(xiàn)實(shí)生活中，他一次又一次回報(bào)著社會(huì)和他人。）過渡：在上課之前，大家聽到由成龍?zhí)氐貫殂氪ǖ卣鸲浿频囊皇坠娓枨渡啦浑x》，有哪位同學(xué)知道成龍還為災(zāi)區(qū)做了些什么？（學(xué)生回答）播放視頻《訪問成龍》。第十二課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值第一框題 價(jià)值與價(jià)值觀（板書）老師：要想理解什么是價(jià)值觀，我們先弄明白什么是價(jià)值。風(fēng)疾水猛，還有樹枝叉的阻撓。8．解決方法(1)結(jié)合具體領(lǐng)域的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)哲學(xué)價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀等概念。3．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀的含義，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。2．學(xué)生分析 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：高二，學(xué)生學(xué)習(xí)了前三單元內(nèi)容。然而，前幾天我偶然發(fā)現(xiàn)企業(yè)在偷偷地向大海排放污水，這種情況已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間了。由于胡娜只看重個(gè)人利益，她在美國的職業(yè)生涯異常曲折，數(shù)位經(jīng)紀(jì)人先后拋棄了她。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。姚明告別了籃球的舞臺(tái)，又走向了慈善的舞臺(tái)。價(jià)值反映的是客體與主體的特定關(guān)系，是客體對主體的積極意義。收集古今中外