【正文】 找到句子并讀出來(lái)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”。對(duì)這類生字教學(xué)的“度”的把握是最難的，過(guò)則超綱，不及又未達(dá)標(biāo)，怎樣才算適度？一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。第二篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題提 高 低 段 識(shí) 字 教 學(xué) 的 有 效 性李海容根據(jù)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生在小學(xué)階段要“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字”，而在第一學(xué)段（12年級(jí)）就要完成“認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)”。明確教材這一編排的目的后，在識(shí)字的同時(shí)，注重將所教內(nèi)容放入一定語(yǔ)言環(huán)境中去，把字、詞、句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而且在教完后也要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。為了提高識(shí)字效率，教學(xué)中，進(jìn)行兩條腿走路：課內(nèi)教材為主，課外開(kāi)放為輔。要使識(shí)字教學(xué)情趣化，而又不是純粹地、盲目地為了趣味而趣味，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)。同時(shí)，他們對(duì)自己感興趣的事物會(huì)主動(dòng)接近它，認(rèn)知它，掌握它；而對(duì)于沒(méi)有興趣的事物，會(huì)產(chǎn)生厭倦甚至抵觸情緒。讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的需要。在識(shí)字過(guò)程中，多采用直觀教學(xué)法。二、不能純粹地，盲目地為了趣味而趣味。從而提高識(shí)字實(shí)效。識(shí)字的最終目的是為了閱讀和寫(xiě)作。其原因是多方面的，最關(guān)鍵的是老師們淡化寫(xiě)字的要求，對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不夠重視，在課堂上缺乏指導(dǎo)，缺范寫(xiě)，甚至有些老師把寫(xiě)字?jǐn)D出課堂。新教材在識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容安排上有個(gè)最大的特點(diǎn)，生字分為會(huì)寫(xiě)和會(huì)認(rèn)兩類，教師一定要把握好兩者之間的“度”。師：你真能干！像個(gè)小老師。生：數(shù)學(xué)書(shū)。在識(shí)字教學(xué)中，授之以魚(yú) 不如授之以漁，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法,如“加一加”（在熟字上加一個(gè)偏旁或筆畫(huà)）；“減一減”（在熟字的基礎(chǔ)上減掉一個(gè)偏旁或一些筆畫(huà)）；“換一換”（把熟字的偏旁換成另一個(gè)偏旁）；還有猜謎語(yǔ)等識(shí)字的方法都可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。生一：大聲誦讀海報(bào)上的商品名字，一口氣念了二十多種商品的名字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔”的要求。片斷一：師：現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)田字格……師：現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)“一”。先書(shū)空一遍。此外，教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)是，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。所以 在課堂教學(xué)的后半部分，需要采取一些靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力牢牢地抓住。第三篇：趣味識(shí)字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】：“人生聰明識(shí)字始”,識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn),是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征，具有創(chuàng)新性趣味識(shí)字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便，識(shí)字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再配上色彩鮮艷的圖畫(huà)，兒童就樂(lè)意學(xué)。有利于發(fā)展學(xué)生思維，具有實(shí)效性在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。再如教“碧”字，我編了個(gè)謎語(yǔ)：“王老頭，百老頭，兩人同坐大石頭。倒上油，可沒(méi)有蔥，她急忙去院子里拔蔥，再回屋一看，糟了，油著了！怎么辦？媽媽急中生智，忙用鍋蓋蓋上鍋，這時(shí)候——”我留下了空白，我用手比劃蓋鍋蓋的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果——火滅了。2．帶頭飾表演識(shí)字把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征表演出來(lái)，識(shí)字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字。如識(shí)記“乘”字學(xué)生有困難，老師按學(xué)生念出的筆畫(huà)在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“乘”宇，結(jié)果學(xué)生都記住了這個(gè)字?；蛘咝〗M所有成員識(shí)字成績(jī)累加，計(jì)算出小組總成績(jī)，成績(jī)最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識(shí)字獎(jiǎng)?wù)?。教學(xué)中順應(yīng)孩子“活潑好動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合漢字自身的特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來(lái)識(shí)字，效果不錯(cuò)。大多關(guān)小動(dòng)物內(nèi)容的課文都可以使用這種游戲方法識(shí)字。這屬于非語(yǔ)言交流。其次要細(xì)心，時(shí)刻具有高度的敏感性，善于理解對(duì)方的“弦外之音”。介紹自己須用客觀的語(yǔ)言，碰到對(duì)自己不利的問(wèn)題，把回答的內(nèi)容扯到遠(yuǎn)離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補(bǔ)缺憾的決心?；卮饡r(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，可能使你處于尷尬的境地。顯示潛能要實(shí)事求是，簡(jiǎn)短、自然、巧妙，否則也會(huì)弄巧成拙。用委婉、懇切的言詞來(lái)表明辭職的誠(chéng)意。辭職信是辭職者在辭去職務(wù)時(shí)的一個(gè)必要程序。五、揚(yáng)長(zhǎng)避短每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和不足，無(wú)論是在性格上，專業(yè)上都是如此。有過(guò)這樣的實(shí)例：一位報(bào)考辦公室秘書(shū)工作的中文系畢業(yè)生，在參加面試時(shí)開(kāi)始都很順利，可是當(dāng)主考官請(qǐng)他談?wù)勛约旱呐d趣和特長(zhǎng)時(shí)，他便信口開(kāi)河，自稱自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)很感興趣，很有研究，在談宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)等名詞時(shí)，他不知道考官中就有公司的總經(jīng)濟(jì)師、總會(huì)計(jì)師、他們問(wèn)這位大學(xué)生什么是宏觀經(jīng)濟(jì)、什么是微觀經(jīng)濟(jì)時(shí)，他無(wú)以作答，一時(shí)語(yǔ)塞。如果對(duì)方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠(chéng)懇的語(yǔ)言指出，這樣既能弄清問(wèn)題的要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，又能給對(duì)方以專心致志的好印象。因此儀表往往會(huì)左右主考官對(duì)你的整體評(píng)價(jià)。給孩子一片空間，孩子將還你一個(gè)驚喜！新課程呼喚新理念，只要我們勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，在識(shí)字教學(xué)領(lǐng)域，為孩子搭建趣味識(shí)字的平臺(tái)，讓孩子快樂(lè)地走進(jìn)語(yǔ)文識(shí)字世界。在隨文學(xué)習(xí)完第5自然段中的生字后，指著黑板上的詞語(yǔ)“翻松、澆水、施肥”說(shuō)：“同學(xué)們，這幾個(gè)都是動(dòng)詞。同學(xué)號(hào)競(jìng)賽即把各小組學(xué)生進(jìn)行比較，把認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膭潪橥瑢W(xué)號(hào)，如每組最好的為1號(hào)，中等生為2號(hào)、3號(hào)，最差的為4號(hào)。如教師出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋(píng)果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說(shuō)一句話，方