【正文】 者對課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實自然的面貌呈現(xiàn)。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。教師要想聽課真正學(xué)習點東西，就必須做一個聽課的有心人。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。記什么？怎樣記？原則上是兩個方面，一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)點評。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。(三)聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。這種思考對自己也會有很大幫助。③是否為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索的空間。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。1)．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。葉教授說，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習首先必須是有意義的。在這個意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實的課。當然，課前的準備有利于學(xué)生的學(xué)習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，在這個過程中，師生相互生成許多新的知識。公開課、觀摩課要上得沒有一點點問題，這個預(yù)設(shè)的目標本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準備，最后的效果往往是出不了“彩”。第三篇：聽評課心得體會聽評課心得體會4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。二、不同教法、不同風格但各有特色。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。所以，有時候我覺得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動氣學(xué)生們學(xué)校英語的積極性，提高課堂的有效性？今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點，我突然覺得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗，這一點也是我需要多學(xué)習的地方。三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時間。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。缺乏讓學(xué)生思考的過程，比如，讓學(xué)生聽，想，說，的師生互動過程，還有生生互動的過程。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。扎實、充實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。在她看來，公開課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”。三生成性。她說，這樣學(xué)習，學(xué)生才會學(xué)到新東西。知識、能力、思想情操目標都能達成。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學(xué)生。2)．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55