【正文】 學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。(一)課前要有一定的準備工作。要有心，聽課就要做點準備工作。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。新課改信息的趨勢：，樹立問題意識，樹立主體意識，樹立訓練意識，“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關系轉變，樹立情感意識，樹立特色意識，樹立角色意識。學生的發(fā)言是否準確。思考什么？怎樣思考？主要思考：，換個角度行不行，好不好。如果沒有聽課者教師是否也會這樣上?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。教師聽完課后不能一聽了之。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。二、如何評一節(jié)課如何評一堂數(shù)學課？既看學生，又看老師。④學生在課堂中學會了什么？得到哪些有助于自身發(fā)展的能力。④是否關注了課堂上的生成。具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點。評教材處理知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。(3)教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當（a）．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。d）．計算優(yōu)差生活動時間。2).面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。3)．看語言：教學也是一種語言的藝術。4)．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。（2）學法指導的內容是否熟悉并實施評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維平時，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動投入到學習中去。二有效率。整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。四常態(tài)性。她倡導的“新基礎教育”反對借班上課，為的就是讓教師淡化公開課、觀摩課的概念。五有待完善。她告訴記者，生活中的課本來就是有待完善的，這樣的課稱之為真實的課。我認為應更多從學生的學習接受和發(fā)展方面來評價教師的教學，而對那些瑣碎的標準盡量簡化。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。第四篇：聽評課心得體會聽評課心得體會朔州市朔城區(qū)第八小學尹鑫榮讓學生愉快而充滿自信的走進我的英語課堂是我最大的愿望，讓學生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。通過趙老師的點評，聯(lián)系到自己在教學中存在的不足，我有以下幾點感受頗深：沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中，知識目標未落到實處。雖然缺點很多，但是優(yōu)點是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動自然親切，能讓學生們在課堂上感到快樂，課堂用語能夠運用英語，有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學生。教師間相互學習，有利于自身素質的提高，有利于教學質量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？一、明確聽課目的。這就說明了聽課的重要性。盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。課程內容銜接的過渡語在教學中也很重要，運用的恰如其分能使各教學內容順理成章地展現(xiàn)給學生，使學生的注意力始終在老師的引導下，走向正確的方向。在聽觀摩課時，老師們在課堂上引導學生回答問題，調動學生學習氣氛的能力給我留下很深的印象。四、反思自