雪孩子教案習(xí)題擴(kuò)展材料(完整版)
【正文】 的語氣。 學(xué)生交流不理解的地方，教師結(jié)合課文語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“加柴、睡得很香、化、飛”等不明白的詞語的意思。 師：從哪兒能看出雪下得大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。 繼續(xù)書寫，展評。 利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。 同音字比較：化 —— 畫，到 —— 道，只 —— 知，還 —— 孩。 播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣。 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 瓜、衣、來 3 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁 孑 ，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 師：（板書：雪孩子，出示生字卡 “孩”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 學(xué)生暢所欲言，最后歸納出低年級學(xué)生識(shí)字的方法：可以問老師，問同學(xué)，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。 10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。 播放媒體資源中的念童謠部分，學(xué)生跟讀。 衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。 學(xué)生自由讀第一自然段、老師再范讀、指名讀。邊表演邊朗讀。 感情朗讀，學(xué)習(xí)評價(jià) 師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。 師：其他小朋友呢？把你的意見跟同桌說一說。 【說明】學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。 四、實(shí)踐活動(dòng)，續(xù)編故事 利用媒體資源課件中的仿一仿部分，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子用“又 又 ”說詞語。謝安忽然想考考他們的才學(xué)，就說：“這雪花像什么呢？” 侄兒搶著說：“飄飄的雪花像從空中撒下的鹽?！? 冬姑娘的禮物 冬姑娘來了。哈哈，我們的豐收有希望了！” 冬姑娘高興地想：原來我的禮物這么受農(nóng)民的歡迎！ 冬姑娘又來到公園里。 光著身子還冒汗， 越流汗水個(gè)越小。小慶追不上他，雪化在衣服里，冰冰涼，只好哭著找老師告狀去了。陶濤望著窗外飛舞的雪花，第一次在認(rèn)真地想：在下雪天里，我該做些什么？ 讀讀想想 一、下雪了，陶濤的心情怎樣？ 二、聽了老師的總結(jié)，陶濤心里為什么不是滋味？ 三、你認(rèn)為在下雪天可以為別人做些什么呢？ 瑞雪兆豐年 雪是冰冷的，落下來，怎么反而能保護(hù)莊稼呢？其實(shí)，這跟 我們冬天穿棉衣的道理是一樣的?！? 讀讀想想 1．雪花和棉花有什么相同之處？ 2．為什么說“瑞雪兆豐年”？ 。所以，棉衣就能保暖。有人說小紅早早到校掃雪了；有人說衛(wèi)平幫送牛奶的叔叔推車了；有人說小慶扶起滑倒的小同學(xué)了??大
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