【正文】 究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。在當(dāng)前課程改革的大潮下，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)開展這一課題的研究，并得到省、市、縣各級(jí)教育研究研究機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和大力支持。而素質(zhì)教育政策實(shí)施了多年，但很多教育工作者一直認(rèn)為：只要把各種藝體學(xué)科都上起來(lái)，開齊課程，開足課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的一定的特長(zhǎng)，就是實(shí)施了素質(zhì)教育。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究工作有了一定的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在我們要探索的課改方法，就是不但要開齊課程，開足課時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更要把每一個(gè)學(xué)科的課堂都變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的課堂，真正把素質(zhì)教育要求落實(shí)在每一堂課之中。也只有努力做到這一點(diǎn)才有可能去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，是課題研究工作取得成效，從而使之更好地服務(wù)教育教學(xué)工作。二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。但通過(guò)向?qū)＜艺?qǐng)教，查閱文獻(xiàn)，在取得階段成果后增強(qiáng)了成員的自信心。二、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫聽課感受。在此之前，我們對(duì)課題的立項(xiàng)進(jìn)行調(diào)研和論證，最終成立了以學(xué)校李文彬校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來(lái)賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。本課題研究重點(diǎn)是在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師的“以教為主”變成學(xué)生的“以學(xué)為主”，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。本學(xué)期，學(xué)校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學(xué)校又特意安排了計(jì)算機(jī)老師諶造林為新教師進(jìn)行交互式電子白板講座。將課堂作為研究的主陣地，結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例進(jìn)行有針對(duì)性的研究。②在2012年5月份學(xué)校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學(xué)比賽中，課題組成員梁來(lái)賓獲得一等獎(jiǎng)，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎(jiǎng)。2012年6月 撰寫的論文《合理運(yùn)用交互式電子白，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)情境化課堂》獲宜春市一等獎(jiǎng)。2012年七月，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”?？傊撜n題實(shí)施近一年來(lái)，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用交互式電子白板，為學(xué)生提供符合小學(xué)生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到了提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。反思近一年的研究過(guò)程，我們的體會(huì)頗多。2012年7月 被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理員。③各人其他等獲獎(jiǎng)情況。也讓我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教法，研究學(xué)生的學(xué)法，不斷反思研究中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。2012年3月16日18日 李文彬校長(zhǎng)、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識(shí)活動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于交互式電子白板凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)