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正文內(nèi)容

石壕吏教案(完整版)

  

【正文】 么生動(dòng)。戍(sh249。)③“你撒謊!不是還有個(gè)孩子在哭嗎?”(唯有乳下孫。例2:“有吏夜捉人”句是全詩(shī)的提綱,“夜捉”兩字如實(shí)地描繪了悍吏抓了手段的狠毒,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)此的揭露與批判。問(wèn)“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對(duì)聯(lián)里猜他是誰(shuí)”?(設(shè)計(jì)意圖:引用朱德、郭沫若的對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí),烘托課堂氣氛)2.簡(jiǎn)介背景758年,為平息安史之亂,唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使,率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡。《木蘭詩(shī)》 師:這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事? 明確:詩(shī)人夜投石壕村,看到官吏捉人的故事(三)解讀詩(shī)歌,理清文意師:文章開(kāi)頭四句是故事的發(fā)生,寫(xiě)了幾個(gè)人幾件事?哪一句預(yù)示有一場(chǎng)災(zāi)難降臨?明確:四個(gè)人,四件事,有吏夜捉人 師:在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動(dòng)? 明確:老翁逾墻走,老婦出門(mén)看 師:全篇圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)的? 明確:捉人,理清文意師:吏和婦的行為分別是怎樣的?有什么作用? 明確:吏:呼,怒;婦:啼,苦吏與婦的行為形成了鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了官吏的殘酷無(wú)情,老婦的可憐 ,理清文意師:老婦致詞說(shuō)了哪些家事?詩(shī)人是怎樣知道的?明確:一家三男被征 二男新戰(zhàn)死 寡媳衣不遮體??聽(tīng)婦前致詞 師:老婦一家三男被征,說(shuō)明了什么?三男已死二男,又說(shuō)明了什么? 明確:說(shuō)明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈 存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!明確:活著的人茍且偷生,死去的人就永遠(yuǎn)地去了。力雖衰而請(qǐng) 赴役,并請(qǐng)即刻動(dòng)身,故作懇切,凄苦之情溢于言表。石壕吏:______________________ 老嫗:老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸。七 布置作業(yè)背誦《石壕吏》并完成課課練的作業(yè)第五篇:石壕吏教案《石壕吏》 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 初二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo),了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn),揭露官吏的橫暴,同情人民的苦難3.理解古代詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的手法教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用,及“詩(shī)史”的體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn):杜甫矛盾心理的理解教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)方法:研討法 情景再現(xiàn)法教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,重點(diǎn)是“詩(shī)史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法。這時(shí),杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),趕回華州任所。第二,第二,表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來(lái)了個(gè)突然襲擊。于是怒吼道:“你家的男人到哪里去了?快交出來(lái)!”老婦泣訴說(shuō):“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了??勺屚瑢W(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。照應(yīng)開(kāi)頭,涉及所有人物,寫(xiě)出了事件的結(jié)局和作者的感受(6)此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對(duì)其有恩,為何杜甫不加以指責(zé)?明確:杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn),渴望早日平定叛軍,唐王朝又急需補(bǔ)充兵力,所以沒(méi)辦法阻攔,大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。作業(yè):續(xù)寫(xiě)文章,注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì):縣吏(呼)老婦(啼)蠻橫 凄苦兇狠 悲傷杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn),贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。泣訴的時(shí)候,也許縣吏不相信,還拿出信賴交縣吏看。(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析這兩句極其概括而形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾?!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄2?dǎo)入新課,提示學(xué)生找杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的地方。”中 “如”字用得很含蓄,假如沒(méi)人哭,作者為何有此感覺(jué)?假如有人在哭,那么會(huì)是誰(shuí)在哭呢?明確:騷亂終于停息,在死寂一般的深夜,仍聽(tīng)到抽泣之聲,也許是寡媳在哭泣,也許是更多的人在哭泣。試據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景。老婦希望以自家處境來(lái)博得差吏的同情,高抬貴手。但在第二年春天,由于史思明派來(lái)援軍,加上后軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生了很大變化。例4:“吏呼一何怒!婦啼一何苦”中“呼”與“啼”形成強(qiáng)烈對(duì)照,體現(xiàn)了“吏”的暴戾兇悍,老婦的悲傷凄苦,同時(shí)“一何”修飾“啼”與“苦”,加重了感情色彩。快把她叫出來(lái)!”(有孫母未去,出入無(wú)完裙。且:姑且,暫且。通過(guò)誦讀,聯(lián)系作者經(jīng)歷,感知一個(gè)飽經(jīng)憂患、胸懷天下的“詩(shī)圣”形象。詩(shī)人正在盼望春雨“潤(rùn)物”的時(shí)候,雨下起來(lái)了,于是一上來(lái)就滿心歡喜叫“好”。二、關(guān)于舉辦“古詩(shī)文朗誦賞析會(huì)”的設(shè)想內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊(cè)上學(xué)過(guò)的詩(shī)詞文,賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。參考答案:這首詩(shī)是詩(shī)人第一次登上岳陽(yáng)樓,面對(duì)洞庭湖水,產(chǎn)生萬(wàn)千感慨?!痹诙鸥Φ脑?shī)中,“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻,杜甫風(fēng)格沉郁頓挫,主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。仔細(xì)品味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。()學(xué)生聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦,深深體味詩(shī)作的思想情感。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái),
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