【正文】 次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！12* 用心靈去傾聽 教學設計二學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間 一課時 教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。蘇珊善良、樂觀。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。在教學中需要注意，文中所描寫人物語言，心理、動作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法及文中多處運用的前后照應的手法。理解課文，感受真情的美好。想一想：（1）課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞］（2）蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標注出來］【設計意圖】把我全文大意，了解蘇珊給“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生的。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。希望同學們都能從這兩個主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心靈去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。【教學過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣１、出示題，學生齊讀題：用心靈去傾聽。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。蘇珊采用了更美好的一種說法。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。板書課題：用心靈去傾聽讀課題，你最想了解什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？為什么用心靈去傾聽？ ??）［設計意圖］“學貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成帶著問題去閱讀的好習慣，引導學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維）二、初讀課文，確立探究的問題1．自由讀，將課文讀正確、流利、通順。四、深化主題過渡：蘇珊媽媽離開了也沒有忘了我，他用自己獨特的方式向我道別，她的用意是什么呢？找到與這句話相似的句子“這只可愛的小鳥，他要到另一個世界去歌唱了。讓我們再次深情地讀讀課題——《用心靈去傾聽》。寫一寫你身邊的真情故事，讀給同學聽。）引導學生理解文中的前后照應的句子，體會這些句子在文中的作用（使文章層次分明結(jié)構(gòu)嚴謹。）2．讀了課文你都知道了什么？（針對揭題時的問題回答，將簡單的問題解決）3． 確立本節(jié)課要解決的主要問題：“我”與蘇珊之間感人的交往過程。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？課堂練習本上:小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。教學過程一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。抓住令自己最感動的詞句來學習文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。蘇珊善良、樂觀。）⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。二、初讀文，質(zhì)疑解疑１、請同學們將文自由地、快速地讀幾遍?！驹O計意圖】將課文知識及時遷移，鼓勵學生做生活中的傾聽者和愛的給予者。）在這個美好的世界里，值得我們用心靈去傾聽的有些什么？在《愛的奉獻》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。）。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流?！窘虒W過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給