【正文】 產(chǎn)任務(wù)。電腦幼師專業(yè)的學(xué)生可以拿到幼師證和育嬰師證，電焊專業(yè)可以拿到技師證等，在擇優(yōu)錄取的前提下，安排畢業(yè)生就業(yè)。對于學(xué)校而言，教師隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，由于受到多方面條件的制約，教師缺乏企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為了促進(jìn)校企雙方的進(jìn)一步合作，學(xué)校以寧波國際軟件園可汗信息開發(fā)有限責(zé)任公司為師資培訓(xùn)基地，在專業(yè)教學(xué)過程中，組織專業(yè)教師參加培訓(xùn)班全程跟蹤培訓(xùn)，即校內(nèi)教師作為輔導(dǎo)員的角色全程協(xié)作。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校就是企業(yè)的外部教學(xué)區(qū)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)與寧波國際軟件園可汗信息技術(shù)開發(fā)有限公司今年3月份簽訂校企合作協(xié)議后，在今年實(shí)習(xí)班級中選取29名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有蒙語會話能力的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，截止到6月，己將VB課程全部講完，現(xiàn)在學(xué)生能夠利用VB軟件開發(fā)一些小項(xiàng)目，如圖書管理系統(tǒng)，餐館管理系統(tǒng)及聊天室，效果顯著。堅(jiān)持以能力為本位，突出實(shí)踐與技能，以辦學(xué)創(chuàng)特色、專業(yè)樹品牌、發(fā)展上規(guī)模、管理上水平為目標(biāo)，以教書育人為中心、安置就業(yè)為龍頭，市場需求為導(dǎo)向，通過逐步加大對學(xué)校軟硬件建設(shè)的投入，規(guī)范學(xué)校的管理體系，努力提高學(xué)校的綜合實(shí)力，力爭在2016年將學(xué)校建設(shè)成全省技工教育陣地的主要代表和全國技工學(xué)校中的佼佼者，使學(xué)生滿意、家長放心、社會贊譽(yù)，努力為推動學(xué)校健康有序、全面快速地發(fā)展。二是立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，選擇當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ凝堫^企業(yè)進(jìn)行合作。一是站在科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)，選擇高科技企業(yè)進(jìn)行校企合作。幾年來，在縣委縣政府和市縣人社部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校緊緊圍繞人社工作對職業(yè)技能培訓(xùn)工作的總體要求，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校教職工深入開展各項(xiàng)制度改革，積極調(diào)整辦學(xué)思路，以擴(kuò)大招生和做好短期培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，以提升教學(xué)與管理水平為中心，以改革與發(fā)展為動力，加大學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)力度。我校創(chuàng)建于一九八六年十月，一九九三年被省政府命名為省級重點(diǎn)技校，辦學(xué)二十多年來，學(xué)校累計(jì)向社會輸送合格畢業(yè)生19000余人，為社會培訓(xùn)各類專業(yè)技術(shù)人才25000余人，市場化就業(yè)以來，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率均保持在95%以上，焊接、電工、機(jī)械制造等專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出了積極貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞動力市場需求和農(nóng)民意愿，以辦好“四大”課堂為重點(diǎn)，著力推進(jìn)培訓(xùn)工作。一流的基礎(chǔ)設(shè)施，一流的師資隊(duì)伍為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校提出了“兩年打基礎(chǔ)，三年上臺階，五年大發(fā)展”的三步走發(fā)展戰(zhàn)略，第一次以體系化、科學(xué)化為標(biāo)準(zhǔn)的響亮提出了建立 4 國家級重點(diǎn)技工學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。我們決心虛心接受上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查、指導(dǎo)和幫助，并以此為契機(jī)，繼續(xù)完善學(xué)校，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)質(zhì)量，辦出特色、創(chuàng)出名牌，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。以高技能人才培養(yǎng)為突破口，加強(qiáng)合作。學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為校外實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)基地?，F(xiàn)將我院在近年來校企合作方面進(jìn)行的嘗試匯報如下：一、學(xué)院基本情況二、校企合作的實(shí)踐與探索校企合作是中專教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，提高中專學(xué)校的市場針對性和經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮短技能型人才培養(yǎng)周期的必由之路。引企入校，共建基地我校根據(jù)市場需求與企業(yè)進(jìn)行合作，共同構(gòu)建能適應(yīng)市場需求的培養(yǎng)環(huán)境。二、是健全的基地培養(yǎng)模式學(xué)院按照“追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，恪守“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則，我院先后與 公司共建了培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們積極創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。第四篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。這些合作并不一定局限于事先約定的某個研究領(lǐng)域內(nèi)。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。125個合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個研究項(xiàng)目協(xié)議。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級人員的溝通與聯(lián)系。中心管理層的成員分別來自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會、行業(yè)咨詢委員會、國家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。對政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國民福利、滿足國家安全需要。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵機(jī)制，特別是對大學(xué)的激勵機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對合作的成功與否有直接影響。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系。通過留學(xué)課程，掌握國際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國，加拿大，英國，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。“政校企合作”是在原有的“校企合作”基礎(chǔ)上，又增加了政府一方。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。（７）建立“校中廠、校中部”、“企中校”。（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。其最突出的作用就是確定了以社會崗位群對人才需求為導(dǎo)向，以知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。（三）開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國家級師資培訓(xùn)基地。金港維修（許金華）。同時，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對湟源縣規(guī)模化養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長期合作，如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識、信息和人才資源優(yōu)勢，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢，校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會效益。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入校”的模式建立“校中企”，目前先后成功引進(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會、校企校際校政合作交流等多種途徑推動其實(shí)施。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對研究活動來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。（2）預(yù)測合作是否能取得成功的指標(biāo)校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場的時間，加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程，同時企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者，能夠及