【正文】 三篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育部2012年頒布出臺了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[2012]1號文件（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。第二，在對待幼兒的態(tài)度上，要關(guān)愛、尊重、信任幼兒，不可歧視幼兒，以正確的態(tài)度看待，摒棄“小大人觀”等其他不重視或不能正確認(rèn)識兒童的觀點(diǎn)。”(三)幼兒教師隊伍不斷壯大，但缺少統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，我國幼兒教師隊伍不斷壯大，“據(jù)介紹，截至2010年底，增幅達(dá)16％，成為我國教師隊伍中增長最快的一支。我國不但要提高各教育階段的入學(xué)率，還要緊抓教育質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)機(jī)制，落實(shí)全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀以及系統(tǒng)培養(yǎng)觀等人才培養(yǎng)理念。“學(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。第一篇：幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀書心得學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認(rèn)識到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。在外部保障措施中，國家加大對教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，提出“提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％”。同時，據(jù)教育部有關(guān)司局初步測算，按照國務(wù)院學(xué)前教育三年行動計劃部署。第三，對幼兒的教育教學(xué)，幼兒教師應(yīng)掌握幼兒不同發(fā)展階段的身心特點(diǎn)及規(guī)律，了解幼兒個體的一般特點(diǎn)及差異性，為幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵其主動、積極地學(xué)習(xí)，對幼兒施以適當(dāng)?shù)慕逃??！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度，14個領(lǐng)域，62條標(biāo)準(zhǔn)。那么教師在幼兒園的工作狀態(tài)也就影響到了“幼兒為本”的實(shí)現(xiàn)。幼兒是不同于成人的存在。第二、師德為先。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領(lǐng)域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。第四，終身學(xué)習(xí)。這是我國教師教育對當(dāng)前國際教育改革與發(fā)展趨勢做出的積極回應(yīng)，也是對教師終身學(xué)習(xí)做出的方向指引。王教授從幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景、意義、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的五大理念和六項專業(yè)職責(zé)做了詳細(xì)的解讀，使園長們?nèi)嫔羁陶J(rèn)識到《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布的意義和內(nèi)涵，明確了作為一名新時期學(xué)前教育發(fā)展中的園長所扮演的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者的多重角色，明確了提高領(lǐng)導(dǎo)力，管理智慧，專業(yè)素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)方向。為促進(jìn)幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的幼兒園園長隊伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，2013年的7月，教育部教師司委托教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心（以下簡稱中心）承擔(dān)《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作。歷經(jīng)近一年半的辛勤努力，十六議其稿，最終形成了提交給教育部教師司的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本。結(jié)合幼兒園的學(xué)段特點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的研制工作主要依據(jù)了園長角色定位、教師專業(yè)發(fā)展、教育管理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)理論。特別強(qiáng)調(diào)園長要“把促進(jìn)幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”體現(xiàn)幼兒園教育的獨(dú)特價值；特別強(qiáng)調(diào)園長要“樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質(zhì)量的教育”，體現(xiàn)提高幼兒教育質(zhì)量的要求?！保?）突顯學(xué)前教育領(lǐng)域中國家頒布的核心政策，標(biāo)準(zhǔn)對園長的第4條專業(yè)要求就是，“掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實(shí)施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。下面對園長工作的三大范疇六個領(lǐng)域的核心思想與內(nèi)容做簡要的闡釋。美國人類學(xué)家克萊德?克魯克洪認(rèn)為：文化包括顯型式樣與隱型式樣，具有為整個群體共享的傾向。在此基礎(chǔ)上依據(jù)教師專業(yè)成長的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助措施以及相應(yīng)的激勵機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。六、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適用于國家和社會力量舉辦的幼兒園正、副職園長。根據(jù)園長專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法。三是幼兒園園長要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。具體實(shí)施方面有如下要求【標(biāo)準(zhǔn)的國家定位】：一是各級教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長隊伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。（三）組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施價值領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要保障。（二）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是園長工作的重心所在。價值領(lǐng)導(dǎo)要求幼兒園的組織成員對幼兒園教育工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感與參與意識，擁有共同的愿景和價值觀。建立教職工大會或教職工代表會議制度，推行園務(wù)公開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利。強(qiáng)調(diào)園長要把文化育人作為幼兒園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。二是著力體現(xiàn)促進(jìn)園長專業(yè)化和倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的導(dǎo)向。園長的專業(yè)性主要體現(xiàn)在規(guī)劃幼兒園的發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境這六大方面；在專業(yè)性本體構(gòu)成上，體現(xiàn)為專業(yè)理解與認(rèn)識、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與行為三大維度上，其邏輯關(guān)系是從宏觀理念到微觀行為，從整體認(rèn)識到具體能力?！队變簣@園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制對幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展來說，是一項奠基性與開創(chuàng)性的工作，《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，為各級教育行政部門建設(shè)和管理幼兒園園長隊伍，以及幼兒園園長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)園長提供了重要依據(jù)。三個團(tuán)隊是指標(biāo)研制團(tuán)隊、調(diào)查研究團(tuán)隊和專家咨詢團(tuán)隊；六個小組分別是資料組、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制組、調(diào)研實(shí)施組、調(diào)研設(shè)計與分析組、秘書組、咨詢專家組。培訓(xùn)過程中，王教授深入淺出，用一個個富有哲理的故事和自己的經(jīng)驗，道出了文化建設(shè)，智慧經(jīng)營，團(tuán)隊管理，課程開發(fā)，