【正文】 生充分朗讀，交流感悟夏洛蒂遭受的打擊之深。情節(jié)單純，敘事明快，細節(jié)突出。當然，此處的“小草”“大樹”指的事什么，也就顯而易見。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。文章是要告訴我們，面對逆境，只有懷著理想，具備堅強意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。同時，抓住文中最后一句體會她們成功的喜悅。重點是讓學生通過朗讀、思考、探究交流、說話練習，抓住文本，抓住“語文味”去感悟?；匦胖械摹靶〔荨敝傅膵D女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。大樹和小草教學反思篇3本次教學設計，我圍繞著學生在預習時提出的問題：“‘小草’指的是誰?‘大樹’指的是誰”?進行了教學。勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。對六年級學生來說，默讀訓練很重要，并且默讀應有任務。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力，憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。又引讀第3自然段詩稿原樣退回，遭遇騷塞傲慢而冷冰冰的訓誡。上課，又何嘗不是這樣呢？我覺得這節(jié)課是我還應從以下幾方面多努力：深研教材，了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘；對各教學環(huán)節(jié)內容以及時間的把握上還要再精心推敲；走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導，還應適當?shù)倪M行朗讀示范。文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次騷塞在回信中表示文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。我們共同學習第二處。）結束全文。還有第3自然段寫了夏洛蒂在寫作道路上遭遇的逆境。雖然，這是第三課時重點討論的內容，在這里適當?shù)狞c題，我覺得會使本節(jié)課更完美。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。學生根據自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！四、小草到大樹所受挫折以問題創(chuàng)設情境，引導學生走近人物內心。今天，給孩子們上第9課《小草和大樹》時，我對課文第一段又有了新的理解（以長篇小說《簡于是引導學生去想：那她到底遇到了怎樣的逆境呢？這樣自然地引出了下文的學習。教學中時刻不忘（她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?？v觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。學習生字詞，是為了掃除閱讀障礙，也是為理解課文的思想內容鋪墊。指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。一﹑扣題整體感知板書課題后，我讓學生就生活實際暢談：自然界中的小草和大樹各有什么樣的特征？學生根據自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹則很高大。所以這里，老師只要稍加引導，學生不難總結出：就文學方面而言，小草指在文學方面沒有成就的人，大樹則指在文學方面有成就的人。反思：理解含義后，再提出她們是小草還是大樹這樣的問題讓學生思考，這樣做能養(yǎng)成學生邊讀書邊思考的好習慣。以填空的方式巧妙地復習課文的主要內容，并抓住“逆境”這個關鍵詞，直奔文章主題，簡潔明了。將孩子們所總結出的這些成功的原因轉換一下，就是孩子們能從勃朗特姐妹身上得到的啟示。這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。我進行了師生分讀。聲音是興奮的?！缎〔莺痛髽洹方虒W反思2前言閱讀是作文的基礎，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，讀寫結合是學用一致在語文教學中的表現(xiàn)；如果讓“寫”的活動進入課堂，將讀、學、寫貫穿到閱讀教學中去，促進知識的遷移，那么，將會很好的提高學生的語文素質。遷移運用，這是學習的最終目的遺憾的是學生的寫作片段沒有來得及全班分享，在交流中提升感言隨著新課改的不斷深入，作為農村小學語文教師，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種奇怪的現(xiàn)象：為什么在閱讀課上能言善道的學生，一到了習作課就沒內容可寫了呢？究其原因，我們認為有兩點：一是農村孩子的課外閱讀的書籍數(shù)量有限，內容單一。在農村這一特定的環(huán)境下，信息相對閉塞，學生的見聞有限，閱讀質和量又都不高，進行讀寫結合是切實可行的，也是能有效地提高學生的寫作水平的一種教學策略。教學中雖發(fā)揮了學生的主體作用，但在課前材料搜集環(huán)節(jié)仍存在學生沒時間和對政治課興趣不濃的矛盾，還需要在以后教學中探索具有實用價值的方法，真正把學生課前課堂課后有效地融為一體，真正起到對學生素質教育的作用，活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學生的道德法律需要，煥發(fā)學生道德生命活力的作用。然后我設計以下環(huán)節(jié)來進行：一、質疑：是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養(yǎng)成學生邊讀書邊思考的好習慣。此時，夏洛蒂的內心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過很多苦。吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。”《小草和大樹》教學反思7本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。三、要善于從學生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學生在思想上形成一個反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關鍵詞“鋼鐵般的意志”請學生分別對應三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對待的。首先讓學生將自己所看到的狗尾草或三葉草畫下來，等學生們都畫完之后就很容易地能引導他們對狗尾草或三葉草等小草的認識，再分析出特點，引導學生觀察，說到象狗尾草之類的小草很容易折斷，我就能和很輕易地將他們向“草質莖”與“木質莖”上引導。勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂三姐妹不甘命運的擺布，在經歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力，憑著頑強的意志向著人生理想奮斗，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。又引讀第3自然段詩稿原樣退回，遭遇騷塞傲慢而冷冰冰的訓誡。上課，又何嘗不是這樣呢？我覺得這節(jié)課是我還應從以下幾方面多努力：深研教材，了解學情，才能在課上游刃有余，否則只會捉襟見肘；對各教學環(huán)節(jié)內容以及時間的把握上還要再精心推敲；走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導，還應適當?shù)倪M行朗讀示范。在第7自然段中，寫夏洛蒂成功了，我緊緊圍繞兩個“硬”字讓學生在想象中品讀，來回顧她們成功的艱辛。在本節(jié)課教學時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強不屈、頑強拼搏取得了成功。同時，由于學生的個體差異，進行適當?shù)姆止?，他們的觀察內容不同，使得在比較大樹和小草的時候，得到的不同的結果，使得觀察更充分，效果也更好?！缎〔莺痛髽洹方虒W反思9《大樹和小草》是教材植物單元第三課，是在學生觀察了校園的樹木的基礎上進行的。當然，評價語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導。是我們現(xiàn)代人學習的榜樣。在教學中提出這樣的問題：面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。當然，這節(jié)課存在的問題有很多，我覺得這節(jié)課是我還應從以下幾方面多努力：對各教學環(huán)節(jié)內容以及時間的把握上還要再精心推敲；走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導，還應適當?shù)倪M行朗讀示范。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣