反思聽課(完整版)
【正文】 索，注重學(xué)生的表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動手操作，活動后讓幾名孩子說一說自己都是怎么擺的，在展示的過程中注意方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生“你是按照什么順序擺的？”在比較“你更喜歡哪種方法？從中選擇最優(yōu)的。地理冉老師以自己和學(xué)生為參照物講解地理知識，把學(xué)生當成教學(xué)資源，同樣是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。幾位老師都十分注意教學(xué)問題的設(shè)計以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，還有課堂練習(xí)的選擇，難易程度適中，達到鞏固當堂內(nèi)容的目的?？傊?，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。引起同學(xué)們的積極思考，調(diào)動了學(xué)生的積極性。充分讓學(xué)生體會到每一個數(shù)學(xué)理論得來的發(fā)展過程。這正是數(shù)學(xué)嚴謹性最好的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。在教學(xué)分數(shù)的讀法時，陳老師也是很明確的說了，從下往上讀，讀作二分之一，有一個從什么到什么，這樣的字眼，一次給學(xué)生強調(diào)了這個順序，這個也是我很容易忽略的，我在教學(xué)完這節(jié)課后就發(fā)現(xiàn)，部分孩子就容易把分子分母的位置弄反，原因就是教學(xué)時沒有像陳老師那樣強調(diào)讀法寫法的順序。例如學(xué)生利用自己的學(xué)具圓形、正方形、長方形等圖形，制造出自己的分數(shù)，并涂上顏色，在這個過程中，學(xué)生折法多樣化就體現(xiàn)了，這點特別好，學(xué)生并沒有拘泥與相同的幾種分法，而是各展所能，分法多樣，陳老師也及時反問“折法不同，為什么都可以用二分之一來表示”讓孩子們思考。另外，及時總結(jié)”用相同的圖形可以得出相同的分數(shù)，用不同的圖形也可以得出相同的分數(shù)，引出下一個問題“相同的圖形是否可以得出不同的分數(shù)“。另外，在整堂課中，每講解一個知識點后，陳老師都是會及時總結(jié)，我覺得做得非常好，充分照顧了學(xué)齡期的孩子們分散接受知識的特點，把知識及時總結(jié)歸納。整個導(dǎo)入不緊不慢，一步一步引導(dǎo)孩子得出“一個物體或圖形的一半我們可以用分數(shù)二分之一來表示”，在這個過程中，也特別強調(diào)了重點，就是分法是“平均分”。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的真實感受。課堂中無論學(xué)生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)吧。因此學(xué)生會更有信心拿起筆追求最后的結(jié)果和勝利。第三篇：聽課反
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