【正文】 化：（1）“鳥兒啄書、喝茶”、“鳥兒在我肩頭睡覺”等兩個場景幾乎讓所有人怦然心動，請大家充分發(fā)揮自己的想象，為這幅畫取個題目，并說出理由。由此引導學生走進文章，通過精讀研討，看看人與鳥的信賴是如何營造出來的。這也是給學生散文閱讀基本功的一個鍛煉?！笨梢姡瑢W習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主?！彼越處煈斣O法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。（3）過程和方法目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。馮驥才寫的這篇散文《珍珠鳥》主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。（五） 聯(lián)系生活，體味人生：對海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會看到心中向往的海。（師作簡要板書）學生再讀，思考：① 詩中的“山”與“?！备饔惺裁瓷羁痰暮x？② 作者借助“山”與“?！北磉_了怎樣的情感？在學生思考討論的基礎上引導學生初步把握意向的含義及文章的主旨，師作及時板書。（師板書課題及作者）（二） 師生合作，制定目標：學生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識，討論制定出學習目標，師作簡要板書：有感情朗讀；品味語言；感悟人生。誘導點撥法《新課標》強調(diào)，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應是教師的主要任務?！钡谌贺S富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。）品味語言，體會情感。（四）課堂小結這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（三）研讀與賞析導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。情感價值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。四、教學程序（一）教學準備布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親之間的故事。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。（板書梳理）本部分通過引導學生回憶本課教學內(nèi)容，達到加深印象，鞏固知識的作用。（意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。四、說學法朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。（三） 反復朗讀，整體感知：此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情。（四） 品味語言，探究賞析：感情是以文字為載體的，在學生初步理解感情的基礎上，自然過渡到對語言的品味。在同學們的生活與學習中，遇到過山嗎？你們又是怎樣面對的呢？請同學們打開記憶的閘門，談談類似的生活經(jīng)歷。通過人與鳥相親相伴地細膩描寫，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且讓人領悟作者“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨，并從中感悟到了一份至真至純的人生哲理，是學生學習的一篇佳作。在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。朗讀法和情境教學法的結合，是本節(jié)課的主要教學方法。根據(jù)新課程的理念，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，讓學生在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，閱讀、討論、探究出本課蘊含的哲理。四、說教學程序創(chuàng)設情境，導入新課請學生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精美圖片（配班德瑞《迷霧森林》），讓學生在音樂中進入文境，并暢談感想。品味語言，閱讀賞析：教師引導：我想許多人都可能有過養(yǎng)鳥的經(jīng)歷，但能從中感悟到如此純摯美好的感情和至真至純的人生哲理，并把它用如詩如畫的語言表達出來的人一定不多。（出示人鳥相親圖）（2）仿句練習：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界；信賴，往往。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。三、教學目標：基于《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；合作、探究、揣摩關鍵詞句的含義，并通過指導朗讀，品味語言美。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（2）不存在誰的權利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。于是下筆如有神助。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。”這是學文言文的好方法。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。（三）合作探究：多媒體問題：1．一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？（這個問題的設置，是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學）（引導學生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。二、說內(nèi)容內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈爾《新月集》的代表作，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面，以兒童特有的方式表達了對母親的感情，學好這一課，可以讓學生了解散文詩這一體載；學習文中托物言志的寫法；讓學生體驗親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎。（二）簡介作者讓學生了解作者和代表作品給學生的課外閱讀提供資料（三）深情的朗讀先由教師配樂范讀課文，再由學生自由朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標注，然后由學生推薦他的同學來朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學生的尊重，也體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，讓課堂氣氛也更活躍。通過賞讀詩句來分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。擴展資料：七年級語文說課稿七年級語文說課稿范文1一、說教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。（二）教學目標知識與技能掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學習圈點勾畫的閱讀方法。（四）教學難點 學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非；學會與父母、他人溝通。（二）學法指導本節(jié)課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生將在我的引導和點撥下，通過自主探究，合作交流有計劃地完成教學目標。引導:課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?板書：羚羊木雕 我 父母 送 逼要活動：各就各位學生上臺演示flash教師小結《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。② 處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。對每個學生而言他自己的感受、體驗和理解是最重要的。板書：相互理解連線，完成板書。板書設計 （略）［設計意圖］：將板書設計成新穎、獨特的帆船模樣，首先刺激了學生的感觀，讓學生眼前一亮，同時也照應了導入語中的“一葉方舟”；其次讓學生清楚地對本文作了一個回顧，進一步理解文章主題。,《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。該目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質的培養(yǎng)。說學法：為了讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結反思法。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。（3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風格。再者，寫一篇關于“成長”話題的作文。本節(jié)課我將用一課時完成。我把本文的重點定為指導學生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。三、說學法“只有學會的，沒有教會的。（二）初讀課文， 整體感知 （約6—7分鐘）學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引導學生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。）（六）教師小結，提升理解 （約5分鐘）一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長河中，在閃光的生命河流上勇敢航行?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。指名學生面對全班復述，并進行評價。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語言，能欣賞和積累精彩的語段。針對學情，在達成教學目標的過程中可能會有以下的重點、難點五、說教材的重點、難點教學重點：引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)原因，以提升學生的概括和總結能力。（3）透過對精彩語段的賞析，學生理解了老舍的一些寫作手法和技巧，我將安排學生進行寫作練習。《散步》寫三代人的和諧美滿。根據(jù)單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。針對七年級學生照搬參考書相關資料的現(xiàn)象，指導學生如何運用參考書，篩選關鍵信息，作圈點勾畫?！记楦袘B(tài)度與價值觀根據(jù)語文學科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。美讀感知法 新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌。設題意圖：這樣既學習本文的寫作手法，是對寫作能力的一種訓練，又能以寫促情，抒發(fā)學生自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。主要采用朗讀法、評點法、小組合作探究法，先讓學生朗讀課文評點自己認為寫得精彩的語段，分析其妙處。六、說教學過程。本文特別值得學生學習的內(nèi)容有情景交融的寫作手法和特別親切自然富有情趣的語言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。五、教學流程（一）導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。引導學生學習借事說理的寫作方法。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。紫藤蘿瀑布宗 璞看花 憶花 悟花我的說課內(nèi)容結束，謝謝大家。課堂上讓學生小組討論，試著解答，學生不能解答的，由老師引導學生進行解答。在教學時，我將把“讀”和“品”有機地結合起來，安排三個教學步驟，實現(xiàn)對教學重難點的突破?！北竟?jié)課主要掌握以下學習方法：自主學習法要求學生必須養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。為培養(yǎng)學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。b、揣摩句子，理解作者的感情變化。下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導，教學程序和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。設置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。聽完之后讓學生簡要談談感受，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。創(chuàng)設情境，導入新課：老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。（2）分析文中的父親的形象。二、說教學目標：根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容，結合七年級學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：知識與技能：（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；（2）理清全文結構，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧；（4）分析文中的父親的形象。學生在學習過程中，通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，體現(xiàn)他們的積極思維，通過合作探究，學生體會到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問題，能夠積極地思考