【正文】 字的正確讀音：吏：l236。簡(jiǎn)介作者。同學(xué)們?nèi)绻袝r(shí)間可以把《三吏》《三別》捧來(lái)一讀，老師有些建議給大家：讀《三吏》《三別》，你一定要讀到抑揚(yáng)頓挫，讀到涕淚滿襟，你才真正讀懂了杜甫。清代袁枚評(píng)價(jià)?！薄鞍姿簴|流，青山猶哭聲。三、精讀文本，體悟作者情感。一邊是深夜捉人的雞犬不寧，一邊是老翁逾墻的拼死逃命，真是一幅民不聊生的畫面。學(xué)生聽讀并給生字、詞注音?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體味作者的思想感情。第一篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 李欣石壕吏【教材分析】《石壕吏》是被譽(yù)為“詩(shī)史”的杜詩(shī)的代表作之一。難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。思考：這首詩(shī)歌交代了一個(gè)怎樣的故事。這跟一段歷史背景有關(guān)——安史之亂。！、在這個(gè)苦難的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)人杜甫做了什么呢？他只能側(cè)耳傾聽，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能眠。”一路走來(lái)他看到了他多的血腥，聽到了太多的哭聲。當(dāng)人們?cè)跒樘菩诤蜅钯F妃的凄美愛(ài)情落淚的時(shí)候，杜甫卻看到了石壕村里這對(duì)夫妻的生離死別。他悲憫的目光拂過(guò)痛失親人的老婦，拂過(guò)在邊疆浴血犧牲的將士，從一個(gè)家庭延伸到整個(gè)民族，整個(gè)國(guó)家。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、整體感知質(zhì)疑，畫出難懂的句子。鄴：y232。（重點(diǎn)），感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷。，這是一首敘事詩(shī)。？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話），見(jiàn)了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說(shuō)話了嗎？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情？明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長(zhǎng)已矣。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法，而且文章精煉。七、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解試背詩(shī)歌，這節(jié)課上到這里。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來(lái)背誦這首詩(shī)，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩(shī)抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國(guó)破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈，人民生活最為艱難時(shí)刻，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩(shī)，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子，來(lái)仔細(xì)體味其中苦的滋味?！笆抑懈鼰o(wú)人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒(méi)有別的人了，只有一個(gè)吃奶的孫子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。六、教師總結(jié)憂國(guó)憂民是杜甫詩(shī)歌永恒的主題，在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來(lái)憂國(guó)淚，寂莫灑衣巾”，在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，那請(qǐng)我們帶著杜甫這份“愛(ài)民之心，知民之苦”來(lái)試著背誦這首詩(shī)吧！師生齊背。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來(lái)抓丁，還有天理嗎！不足之處：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)指向不明。教學(xué)重難點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩(shī)史”的體現(xiàn)杜甫矛盾心理的理解教學(xué)方法誦讀法、品讀法、延伸拓展法時(shí)間安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（3分鐘）杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩(shī)多沉郁頓挫。（二）自讀（10分鐘），借助音節(jié)努力把課文讀正確。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨(dú)與老翁別。（四）品讀 （15分鐘），情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到無(wú)以復(fù)加的地步。正面刻畫——“夜”字，含義豐富。六、課堂小結(jié)。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作，提出疑問(wèn)；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。二．《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史 安史之亂公元758年，為平息安(安祿山)史(史思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽(yáng))，勝利在望。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。論遣詞造句。2 .后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受，突出了詩(shī)人怎樣的渴望？五．課堂檢測(cè)表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演！八、布置作業(yè)。體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞：壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過(guò)【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來(lái)【猶得】還能夠【偷生】茍且活著【已】停止，這里引申為完結(jié)【新】最近【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】（有人）低聲地哭幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。老翁逾墻走，老婦出門看。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。更，再。如，仿佛，依稀。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度不好，兇暴無(wú)比。（學(xué)生寫完后課相互閱讀比較，看誰(shuí)寫得好，好在哪里，互評(píng)）。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教與學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入播放視頻材料。（4）教師范讀。你如何認(rèn)為？（3）題為《石壕吏》，作者為何不把差吏的話直接寫出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作討論中探究問(wèn)題。）附板書設(shè)計(jì)石壕吏杜甫《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書積累并理解詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)的含義。二、朗讀全詩(shī)，整體感知1．讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀懂大意。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。注意：逾 戍 嫗 咽 自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。 分組準(zhǔn)備：4~6人一組。并從中分析杜甫的心理變化過(guò)程，突出詩(shī)歌風(fēng)格的變化。途中就其所見(jiàn)所聞，寫成了《三吏》、《三別》。這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開端。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”?？勺屚瑢W(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對(duì)其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力，所以沒(méi)辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩(shī)、配詞的畫。2．教師范讀此詩(shī)。 防守。③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。（2）講解古今意義差別較大的字詞：烈士：有雄心壯志的人。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。2．文學(xué)常識(shí)。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來(lái)，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說(shuō)出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受。相媚好——互相打趣。（三）情感目標(biāo)1．體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心。教師講解并加以舉例、比較。這一年他從華州往洛陽(yáng)，親見(jiàn)差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》就是其中的一篇。鄴城戍：sh249。從老婦的哭訴中也可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。2．改寫《石壕吏》為記敘文。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī)，四言古風(fēng)。“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，而得以深且清，清得不僅能夠反映出“天光云影”，而巨能夠反映出它們“共徘徊”的細(xì)微情態(tài)。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。（3）詞的下閩直抒胸臆，為千古之絕唱。亡通“無(wú)”。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生的人文意識(shí)。這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？主要人物是誰(shuí)？發(fā)生了什么事（用原文回答）？有吏夜捉人眼前所見(jiàn)的悲慘情形，詩(shī)人用一句話概括就是？吏呼一何怒，婦啼一何苦。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！石壕吏：____________________________老嫗：室中更無(wú)人,惟有乳下孫。郭子儀等退守河陽(yáng)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力?！记楦信c價(jià)值觀〗體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。 要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。⑴第2段兩句詩(shī)的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量？體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？在這兩段中起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確： “吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對(duì)照；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。學(xué)生回答，教師明確：“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。【板書設(shè)計(jì)】石壕吏杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役老婦被捉慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民【教學(xué)過(guò)程】一、由教學(xué)過(guò)的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）二、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）?！叭簟薄叭齽e”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú)，表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，而是官吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺(jué)。2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》（1）介紹作者。（三）教學(xué)過(guò)程1．學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》（l）寫作背景亡國(guó)前耿于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。不但；不只。2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。凄苦、悲憤，盡在不言中。老嫗：婦人。（三）教學(xué)過(guò)程1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見(jiàn)歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（四）總結(jié)兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。3．背誦這四首詩(shī)。4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌，并分析。2．生字、詞的掌握。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。三、重點(diǎn)作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運(yùn)用《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。如賈島《尋隱者不遇》最為典型?？傊?，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”的39。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）主要內(nèi)容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內(nèi)容？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī)，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語(yǔ)言概括）。 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判、。 猶得：還可以3：寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。3．概括這首敘事詩(shī)的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩(shī)的時(shí)代背景。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重苦難，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。結(jié)合具體詩(shī)句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)方面）。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。如走、致詞、裙、前途等。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“