【正文】 名代表學(xué)生匯報(bào)所列方程，并解釋方程等號(hào)左右兩邊式子的含義。突出主體(1)師：看大屏幕，獨(dú)立思考下列問題，根據(jù)條件列出式子?！具^程與方法】在實(shí)際問題的過程中探討概念，數(shù)量關(guān)系，列出方程的方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】讓學(xué)生體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 ，寬比長(zhǎng)少5，周長(zhǎng)為36，則=36 、B兩地相距180千米，甲乙兩車分別從A、B兩地出發(fā)，相向而行，甲車每小時(shí)行駛30千米，經(jīng)過t小時(shí)相遇，則=180 生：(1)2x3=5(2)2(a+a5)=36(3)30t+(30t)=180 師：這些式子小學(xué)學(xué)習(xí)過，它們是()?生：方程。師：(強(qiáng)調(diào))(1)方程兩邊表示的是同一個(gè)數(shù)。八．教學(xué)過程：1． 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：課始，老師問學(xué)生：“你們知道前段時(shí)間很多市民搶購(gòu)純凈水嗎？你們有沒有搶購(gòu)純凈水呢？”這樣一問引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生各抒己見紛紛舉手爭(zhēng)搶發(fā)言。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起探討如下問題。2)=15,153=12（萬(wàn)瓶）生5：(27184。這時(shí)提出方法的概念：含有未知數(shù)的等式叫方程。（設(shè)未知數(shù)）萬(wàn)家莊到青山的速度=萬(wàn)家莊到秀水的速度。給出定義：只含有一個(gè)未知數(shù)（元），未知數(shù)的次數(shù)是1，這樣的方程叫做一元一次方程問題①：一元一次方程中元指的是什么？次指的是什么？②判斷下列成員是否是一元一次方程家庭成員,能否進(jìn)入家庭聚會(huì)之門?若不行,請(qǐng)說明理由。掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)值是不是方程解的方法。本節(jié)課在抓住主要目標(biāo)，用活教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際、激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面做了有益的探索，現(xiàn)就幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行探討?！繋煟盒W(xué)我們學(xué)過簡(jiǎn)易方程，并用簡(jiǎn)易方程解決應(yīng)用題，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用題，用方程解答起來(lái)更加方便。這次的舞臺(tái)大展示，教師仍然改掉以前的在學(xué)生旁邊指手畫腳的壞毛病，讓學(xué)生一口氣做完，讓他們膽大地出錯(cuò)，暴露問題，然后師生一起糾正答案，效果比以前好了N倍！】五、我的課堂，我做主，我來(lái)說生1我掌握方程的概念：含有未知數(shù)的等式叫方程，即①有未知數(shù)②是等式；生2:我掌握一元一次方程的概念：等式兩邊只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)都是1；生3：我會(huì)檢查一個(gè)數(shù)值是不是方程的解；生4:我知道列方程的關(guān)鍵是找一個(gè)包含題目意思的相等關(guān)系并且等式左右兩邊是同一個(gè)量的兩種不同種表達(dá)方式！生5：我覺得用方程解決實(shí)際應(yīng)用問題比以前小學(xué)的算術(shù)法來(lái)得簡(jiǎn)單!師：謝謝你們精彩的發(fā)言，你們的發(fā)言是“五語(yǔ)道破其他人”!【課堂小結(jié)一改教師全盤包辦，學(xué)生沒心沒肺的聽，心里還盼望著下課，盼望著游戲的課間。第四篇：一元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)一元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)宋延杰2012年12月5日一、教學(xué)目標(biāo)通過處理實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)從算術(shù)方法到代數(shù)方法是一種進(jìn)步；初步學(xué)會(huì)如何尋找問題中的相等關(guān)系，列出方程，了解方程的概念；培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題，處理問題的能力。（六）本課作業(yè)必做題：，5題。師：根據(jù)怎樣的相當(dāng)關(guān)系來(lái)列方程？方程的解是多少？生2：根據(jù)小埠東橡膠壩長(zhǎng)1135米，是沂河大橋的2倍還多55米，列方程1135=2x+55，解得：x=540（教師板演）師：以上兩種方法，大家比較、體會(huì)一下，我們?yōu)槭裁从袝r(shí)要用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問題呢？列方程有什么優(yōu)越性？生3：列方程就是直來(lái)直往。）三、故事延伸——參觀景點(diǎn)接下來(lái)同學(xué)們來(lái)到了臨沂市展覽館，遇到了下面的問題：?jiǎn)栴}3：有5名教師和同學(xué)們一起去參觀臨沂市展覽館，教師按全票價(jià)每人7元，學(xué)生只收半價(jià)。時(shí)間，時(shí)間=路程247。過程略??設(shè)計(jì)意圖：通過分組競(jìng)爭(zhēng)的形式完成習(xí)題，目的師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的分析思路和解決方法，通過習(xí)題的講評(píng)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。教后反思：① 小學(xué)里，學(xué)生接觸過應(yīng)用題，在初中階段，有的學(xué)生還是鐘情于算術(shù)方法。師：恩，乙的速度如何表示呢？生4：因?yàn)?小時(shí)乙比甲多行了90千米，所以1小時(shí)比甲多行了30千米，即乙的速度可表示為（x+30）千米/時(shí)。生4：先認(rèn)真讀題，理解題意，找出等量關(guān)系 生5：選擇一個(gè)合適的量，設(shè)未知數(shù)生6：用兩種不同的方式表示，用等號(hào)連接 生7：最后解答師補(bǔ)充：很好，但有時(shí)我們要檢查一下所求得的值是否符合實(shí)際情況，然后作答。有個(gè)同學(xué)問道：車上的面粉一袋重量為多少呢？（引出問題）問題2：一輛手推車裝滿時(shí)，可裝半袋面粉加180斤大米，或者4袋面粉加5斤大米，求一袋面粉的重量？師：誰(shuí)能很快的用算術(shù)方法解決？（生思考）師：能否通過列方程解決呢？生1：設(shè)一袋面粉的重量為x斤，則（教師板演）師：請(qǐng)問等式的左邊表示什么量？等式的右邊表示什么量？（引導(dǎo)學(xué)生解釋題意）生1：都表示手推車滿載時(shí)的重量 師：這就告訴我們?cè)鯓恿蟹匠蹋?師：列方程的實(shí)質(zhì)—分析題意的過程中，先隨便“拽出”一個(gè)量，根據(jù)題意用兩種不同的方式表示“它”中間用“等號(hào)”連接即可。第五篇：一元一次方程教學(xué)設(shè)計(jì)刪繁就簡(jiǎn)三秋樹領(lǐng)異標(biāo)新二月花————“一元一次方程應(yīng)用”教學(xué)實(shí)錄及反思臨沂高都中學(xué) 王興玲 列方程解應(yīng)用題，是整個(gè)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解用方程來(lái)描述和刻畫事物間的相等關(guān)系。下列四個(gè)式子中，是一元一次方程的是（）A．1+2+3+48B．2x3C．x=1D．｜｜=、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1,則=下面有四張卡片，請(qǐng)你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程，并和你的同學(xué)交流一下，看看你和誰(shuí)不謀而合！【作業(yè)設(shè)計(jì)也一改從前，千篇一律，本節(jié)課后作業(yè)分出了層次，也體現(xiàn)了趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲！】六、課后反思：