【正文】 如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良?。《鴦∽骷以绞强坍嬎纳屏?，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發(fā)令人同情。關漢卿的戲劇語言，被稱為本色派之首。關漢卿在《南呂?一枝花?不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。在結構上，一本雜劇通常由四折組成。重點難點：從文學鑒賞的角度理解關漢卿設計三樁誓言應驗的用意。金末元初產(chǎn)生于中國北方。每本雜劇的末尾有兩句、四句或八句對語，用以概括全劇內(nèi)容，叫做“題目正名”。角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。雜劇的舞臺演出由“唱”“白”“科”三部分組成?！鞍住?，即賓白，是劇中人的說白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白”。元末熊自得《析津志》說他“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流，為一時之冠”；明代臧晉叔說他“躬踐排場，面敷粉墨。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。引用“盜跖、顏淵”的典故有什么作用？ 提示：這里是用以指責天地好壞不分，黑白顛倒。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的愿望。他善良勤勞、孝順賢惠，同時又剛毅頑強，敢于與惡勢力拼斗到底。第二篇：竇娥冤劇情簡介竇娥冤 楔子女主角竇端云自小因為父親竇天章無錢還債，被送到蔡家當兒媳婦（即童養(yǎng)媳），改名竇娥。臨刑前，竇娥為表明自己冤屈，指天立誓，死后將血濺白練而血不沾地、六月飛霜(降雪)三尺掩其尸、楚州大旱三年，結果全部應驗。甚至在抱怨的時候，她不怨人，不怨事，她只怨天怨地?？墒呛螢椤疤炖怼蹦?？就算血濺白練、六月飛雪、亢旱三年，它也只是在向世人訴說竇娥的冤屈有多大，而真正陷害、毀滅她的人卻還在逍遙法外。在她看來，這就是行善，是來世得到好果的必經(jīng)之路。接下來就要說說“人為”的力量了，在《竇娥冤》中，人為的抗爭其實鮮少出現(xiàn)，作者為了襯托竇娥的悲慘，于是加重筆墨的在突出社會中的惡勢力，讓人們產(chǎn)生痛惡。我們雖然不能說人為可以主宰天命，但也不要相信天命一定可以主宰人的作用。“人為”的抗爭往往都會得不償失，但我們要因此都終止嗎？“人為”的結局我們不可預料，但是若不“人為”，也許結局只有一個。②韻文科：戲劇動作的總稱。）丑（小花臉；二花臉；三花臉。他的雜劇全面而深刻地反映了元代的社會現(xiàn)實，又關于把現(xiàn)實和理想結合起來，賦予他所肯定的人物以理想的光輝，表達出人民的美好愿望。五、教學過程（一）情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣很多人在自己蒙受冤屈的時候常常感嘆說：“真是比竇娥還冤哪！”那么，竇娥是什么人？她因為什么受冤？冤到了什么程度？今天我們就來鑒賞元代著名戲曲家關漢卿的雜劇《竇娥冤》。那么本劇的主要矛盾沖突屬于什么類型？竇娥之“冤”表現(xiàn)在哪個方面？（或竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突？）從竇娥的遭遇我們可以看到元代什么樣的社會狀況？明確：（1）三歲喪母；（2）父女分離；（3）喪夫打擊；（4）流氓欺壓；（5）貪官污吏的毒刑和判決。（四）小結作業(yè)可見，社會環(huán)境的影響幾乎看不見，聽不到，摸不著，但它猶如一個巨大的“磁場”，個人一旦置身于這種環(huán)境之中，無論如何也擺脫不了環(huán)境對他所產(chǎn)生的巨大影響。竇娥冤教案3一、教學目的通過課文教學，深刻認識元代社會的惡人橫行、官吏貪暴、法制黑暗、政治腐敗理解竇娥正直善良、寧死不屈的性格使學生領會戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧初步認識我國古代雜劇形式上的一些特點二、教學重點竇娥正直善良、寧死不屈的性格戲劇如何通過唱詞、科白刻劃人物形象、展開矛盾沖突的寫作技巧古代雜劇形式上的一些特點三、教學難點初步認識我國古代雜劇形式上的一些特點唱詞、科白四、教學方法誦讀、解析、鑒賞五、教學過程[一]分析課文第一部分（疏通一段文意，分析一段）重點段落【滾繡球】一段反映了竇娥怎樣的性格？竇娥被綁赴刑場，無情的事實轟垮了她的幻想，她從自己的奇冤大屈中認清了官場的黑暗，吏治的腐敗。②刻劃人物：更突出了竇娥的滿腔憤怒和滿心凄苦，一個遭受千古奇冤的青年女子，臨死前竟然沒有一個貼心的親人來看望她一下?！犊旎钊贰鄂U老兒》兩支曲子，唱出了竇娥的冤情比天大，關心婆婆的感情比海深。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會的主要矛盾。3．元雜?。涸纬傻囊环N把 、 、 等有機結合起來的戲劇形式。竇娥是被昏官屈判死罪的，她在【滾繡球】一曲中指責天地鬼神，發(fā)下三大奇愿，要感天動地來顯示冤情。奸王把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。竇娥冤教案5教學目標：知識與技能：通過明白如話的說白、凝練而富有節(jié)奏的唱詞，理解竇娥這個藝術形象的人性之美。二：熟悉文本根據(jù)課文節(jié)選的故事情節(jié)，課文講了幾件事？分別是什么？提示：（板書）1【端正好】—【滾繡球】兩個曲牌：憤怒控訴2【倘秀才】—【鮑老兒】四個曲牌：婆媳訣別3【耍孩兒】—【煞尾】：三樁誓愿（竇娥在刑場上發(fā)下三大誓愿）注：幾煞的順序倒過來，不是一煞、二煞、煞尾，而是倒過來的：二煞、一煞、煞尾預設：生1：竇娥譴責天地鬼神——途中與婆婆訣別——竇娥在刑場立下三樁誓愿三：品讀賞析【端正好】【滾繡球】二曲學生朱懿玲朗讀第一則【端正好】；老師板書：赴刑1：第一只曲子唱給誰聽的呢？天地（板書）2：天地難道聽得懂嗎？天若有情天亦老，天怎么會有情呢？天地如何聽得懂呢？這里是不是指我們今天所說的天地呢？難道指上天和我們腳下所踏的土地嗎？生：不是3：那肯定有其他含義，這里的天地代表什么？當時的法律——法律操控在誰的手中？——最高統(tǒng)治者或統(tǒng)治階級。3：第三個句子“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天”配不配做天地，這是對天地徹徹底底的否定。要知道竇娥為誰而死？婆婆——但她提的要求微乎其微。共同之處：作品通過想象、夸張，以超現(xiàn)實的情節(jié)，讓美好的愿望在作品中得以實現(xiàn)，以寄寓作者的愛憎，反映人民的情緒和理想。”問：皆大歡喜，破鏡重圓，多好??？真的很好嗎？你覺得和原來劇本有何差距？生：沒有對統(tǒng)治階級的懲罰，也沒有對封建統(tǒng)治秩序的嘲諷，反而削弱了劇本的表現(xiàn)力量（批判力量）插入著名學者余秋雨在《廢墟》中有這樣一段精彩的話：中國的歷史充滿了悲劇，但中國人是最怕看悲劇的，他們總希望看到一個大團圓。[教學重點]把握竇娥人物形象及意義。㈥思考討論明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成，劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折，而是在趕考途中不幸落水，被龍王招為駙馬。竇娥冤關漢卿冤怨 悲 恨（反抗） （善良） （反抗）現(xiàn)實 ← → 浪漫控訴、歌頌、表達愿望課堂練習：閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞，回答下面問題。思考：元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分，通過唱詞分析，關漢卿與王實甫各屬哪一流派？試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點。教學方法賞讀法討論法教學媒體多媒體第一課時一．教學導入：在我國古代，由于種種原因，許多事情的結局都讓人覺得凄涼悲慘，但人們都會把自己美好的愿望加在他們的身上，比如梁山泊與祝英臺，雖生不能在一起，但人們讓他們死后雙雙化蝶也算是有情人終成眷屬；劉蘭芝和焦仲卿雖被逼而死，但兩墳相依，兩樹相連，也是人們對他們的美好祝福吧！今天我們又將看到一個凄慘悲痛的富有浪漫氣息的古冤案——《竇娥冤》。雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物?！陡]娥怨》第三折用正宮，適于表現(xiàn)“惆悵雄壯”的思想感情?！辟e白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。關漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。憑著我折柳攀花手，直煞得花殘柳敗休。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥侯，尚兀自不肯休。問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么？答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動地驚天。問：這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容？試理清此曲中竇娥的情緒變化過程?！陡]娥冤》《救風塵》《望江亭》《拜月亭》《單刀會》等流傳很廣。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。②獨白：人物自敘。【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。在元代那個動蕩不安的社會里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。（正旦跪科）（劊子開枷科）（正旦云）竇娥告監(jiān)斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。請看下面各組中的加粗詞，選出與現(xiàn)代漢語意義全不相同的一組，鑼三下；行動些，行動些；不提防遭刑憲；只合把清濁分辨；可怎生糊突了盜跖、顏淵；休推辭路遠；往后街里去，是甚么主意；你還有甚的說話；斷送出古陌荒阡（）（jiē）怨 罪愆（yng）弘 盜跖（zh237。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。，要求變革現(xiàn)實的強烈愿望。（2）對這節(jié)文字，分析最恰當?shù)氖牵ǎ?、對比、借代等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥呼天喚地，希望天地為她伸冤報仇的心理?！豆拧繁镜诙涫菍μ斓陌Ц嫫砬?，《元》本第二句是對天面對面的指控和否定。ng”。A錯在“希望天地為她伸冤報仇的心理”，B錯在“對神權的否定”，C錯在“對死亡的悲痛感情”。教學課時：2課時。在結構上，一本雜劇通常由四折組成。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。此外，還有以劇中人職務身份為名的雜角，如駕（皇帝）、孤（官員）、卜兒（老年婦女）、孛老（老年男子）、潔郎（和尚）等。有散白、韻白，又分對白、獨白、旁白、帶白等。以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”；明初賈仲明《錄鬼簿》說他是“驅梨園領袖，總編修師首，捻雜劇班頭”，可見他有多方面的藝術才能。關漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。C．婆婆，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。教學難點：三場戲對表現(xiàn)竇娥形象的作用。曲詞為主，所以說白為賓。多扮次要主角。元雜劇的主角：旦：女主角。教學過程中注意啟迪學生進取思考。3．對下列加黑詞語的解釋，完全正確的一項是（A）A．可怎生糊突了盜跖、顏淵（混淆）則是看你死去的孩兒面上（只當是）B．念竇娥葫蘆提當罪愆（糊涂）你道是暑氣暄（溫暖）C．也不見得湛湛青天（清明）此后遇著冬時年節(jié)，月一十五（每月十五）D．念竇娥從前以往干家緣（操勞家務）不知亢旱三年的說話準也不準（抵御旱災）4．下列成語典故和傳說中的相關的歷史人物對應正確的一項是（C）①望帝啼鵑②萇弘化碧③六月飛霜④亢旱三年A．①鄒衍②萇弘③燕惠王④東海孝婦B．①鄒衍②莊周③燕惠王④竇娥C．①杜宇②萇弘③鄒衍④東海孝婦D．①杜宇②莊周③鄒衍④竇娥5．下列關于元雜劇的術語，解釋完全正確的一項是（B）A．外，外末的簡稱，扮演青年男子；凈，俗稱“花臉”，扮演性竇娥冤教案10教材分析：這場戲節(jié)選自元雜劇代表作家關漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。關漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。關漢卿在《南呂2．作者關漢卿：關漢卿，號已齋叟，金末元初大都（現(xiàn)在北京市）人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。唱是雜劇的主要部分。曲牌，是曲調的名稱，每個曲牌都屬于一定的宮調。四折之外可以加一二個楔子。第一課時教學內(nèi)容：了解元雜劇、賞析第一部分教學步驟：一．教學導入：元朝是中國古代戲曲發(fā)展的一段輝煌的時期，雜劇成為當時一種流行的文學樣式，涌現(xiàn)出了大批戲曲名家。（5）①“有日月朝暮懸……可怎生糊突了盜跖、顏淵？”②“為善的受貧窮更命短……卻原來也這般順水推船！”③“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”竇娥冤教案9教學目的：1．了解元雜劇的有關常識，高中二年級語文《竇娥冤》教學設計示例(三)。：A項中錯別字有四：“旋”應為“懸”，“辯”應為“辨”，“胡”應為“糊”，“源”應為“淵”；B項中有二：“作”應為“做”，“確”應為“卻”；C項中有二：“夕”應為“歹”，“謂”應為“為”；D項中有二：“看”應為“勘”，“作”應為“做”。：A項中，鼓，名詞活用為動詞，擊鼓；鑼，名詞活用為動詞，敲鑼；行動，快走；不提防，不料想。、對比、借喻等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥對死亡的悲痛感情及對不公平世道的控訴。（3）三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？試說明理由。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。天地也，只合把清濁分辯，可怎生胡突了盜跖、顏源？，作得個怕硬欺軟，確原來也這般順水推船！，你不分好夕何謂地！，你錯看賢愚枉作天！，完成問題。n）冤（k224。（正旦云）要一領凈席，等我竇娥站立，又要丈二白練，掛在旗槍上，若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。這張網(wǎng)下，人的生命沒有什么保障，哪怕他是有價值的。反常是能說明她冤，可這不是封建迷信嗎？你如何看待這個問題呢？請聯(lián)系已學過的文章來討論。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。④帶白：唱詞中的插話。唱詞是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。（2）角色：末、旦、凈、雜等。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早最偉大的戲劇作家。但封建社