【正文】 師：“固然”什么意思？ 這里發(fā)明家只把盾的優(yōu)點體現(xiàn)出來，而矛進攻的優(yōu)勢卻一點也沒發(fā)揮。（2）小老師帶讀。二、教學(xué)重、難點：了解發(fā)明家是怎樣把盾和矛的優(yōu)勢集合起來，發(fā)明坦克的。３、你能不能想一個合二為一的妙計改變你身邊的小物品。三、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。、感受比賽場面，品讀佳句出示課文插圖，談話：原來坦克的發(fā)明源于一場比賽，誰愿意當任現(xiàn)場解說員，為大家現(xiàn)場直播？（說話訓(xùn)練）我們來看看課文中是怎么描寫這個場面的。學(xué)生自由讀課文。2．理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。齊讀。第一句要帶著感情來讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情。第二課時一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認讀生字、詞語師：上節(jié)課我們提出了哪個問題？學(xué)生回答后，教師出示問題：“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這節(jié)課我們就來討論這個問題。提煉重點問題，明確學(xué)習目標。請同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)認真聽，聽后評價，糾正讀音。指一名學(xué)生講《自相矛盾》的故事。繼續(xù)學(xué)習默讀課文。３、指導(dǎo)有感情地讀文。出示坦克圖片，你有什么感受？二、探究發(fā)明過程發(fā)明家是怎樣一步一步發(fā)明坦克的呢？坦克在戰(zhàn)場上它們又如何來發(fā)揮優(yōu)勢的呢？下面老師和大家一起帶著好奇來一次神奇的“發(fā)現(xiàn)之旅”（同步出示課件：發(fā)現(xiàn)之旅）用心讀課文1~4節(jié)，感悟課文。大家齊讀該句。）四、品會學(xué)習的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是：幻燈出示：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”讀讀看。）二、讀請同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法?！边@句話的含義。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列?。ㄔO(shè)計意圖：讓貫穿始終的學(xué)習活動矛隊、盾隊的劃分有個交待，同時也讓學(xué)生對文本的價值取向有了切身的理解體會。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？（大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段），指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生與發(fā)明家一起思考，認真讀書，潛心涵泳，獲得對文本的個性化理解。指導(dǎo)朗讀。盾隊讀一讀第三、四排詞語，矛隊認真聽，聽后評價，糾正讀音。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示揭示學(xué)習內(nèi)容１、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈?，請看大屏幕（把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾，學(xué)生寫。板書設(shè)計25．矛和盾的結(jié)合盾的自衛(wèi)＋矛的進攻 坦克“鐵屋子”＋槍口、炮口＋輪子、履帶→坦克 《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標１、認識并會寫“矛、盾、集”等生字。A：指名回答B(yǎng)：看坦克在戰(zhàn)場進攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為??？（用文中一句來說明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ 五小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學(xué)活動，下節(jié)課我們將進行全班性的討論交流。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。教學(xué)過程： 第一課時一談話激趣導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ投艿恼J識?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標： 1會認6個生字，會寫14個生字。⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。④初步了解用事實說明道理的表達方法。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。能力目標:1采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。②開火車組詞讀生字和詞語。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。用事實說明道理的表達方法四、實踐活動摘抄你認為課文中用得好的詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。5板書課題:矛和盾的集合二初讀課文,要求,讀準字音,讀得正確較流利,討論答疑。2說說課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？ 四細讀課文，分小組展開自學(xué)。C． 質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進攻，行動也不方便。C：聯(lián)系生活實際，用例子說明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長處和二為一，從而發(fā)明了坦克。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。）二、初讀課文，整體感知１、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。學(xué)生寫。帶著感情齊聲朗讀。）５、請大家聯(lián)系課文、看著板書，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中的事例，加深對文本重點句子的理解，突破教學(xué)難點，對文本的價值取向也有更進一步的感悟。理解課文內(nèi)容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。要想真的理解這句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習的課文好好讀一讀。）讀完課文后，誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：_____________________發(fā)明家仔細考慮了一下：可是，_____________________發(fā)明家又認真研究了一番：對了，_____________________?！闭l能理解老師的用心，誰就能用一個成語概括一下這句富有哲理的話！誰就會收下這份不一般的禮物！（師板書：合二為一、取長補短。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法。能正確讀寫詞語表中的詞語。課前準備：教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。齊讀課題。同座交流交流。②教師指導(dǎo)并范寫“炮”和“攻”。②“如雨點般”說明什么？對比朗讀，哪個句子好，好在哪兒？ 對方的矛如雨點般向他刺來。）①出示坦克圖片，讓學(xué)生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來了，請大家聯(lián)系課文、看著提示，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅??）④你想成為一個“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認為用得好的詞語。5．繼續(xù)學(xué)習默讀課文。師：讀了課題，你有哪些問題呢？根據(jù)學(xué)生反饋板書問題要點。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦(tǎn)克；出示詞語：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。反饋交流：⑴在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”①請大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？ ②交流：A、盾的缺點是什么？（太小啦?。┠男┑胤綄懗隽硕艿娜秉c？B、從第一個“！”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個“！”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）C、你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。??（你為什么要向他學(xué)習？因為??所以??）③發(fā)明家用集合的方法發(fā)明了坦克，在我們的生活當中，到處都能見到集合的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生練寫，師巡視。三、感悟重點，了解坦克發(fā)明的過程：師：坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，這么威風，它的發(fā)明卻源于一場什么？（比賽）。發(fā)明家經(jīng)過思考，又加上——輪子，安上——履帶，就成了在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。課后反思：本文學(xué)習中理清思路是一個重點，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進步。教學(xué)難點：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。左地右擋：左右抵擋，抵抗。1通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。改進方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。我們也應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習，讓自己不斷進步。課前準備:多媒體課件。２、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（大屏幕出示）。（設(shè)計意圖：課文淺顯易懂，因此，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀，學(xué)生既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。（設(shè)計意圖：抓住兩個“！”體會句子蘊含的感情，先是對盾的不滿，繼而是想到盾可以改變的喜悅，從而更好地完成與文本的對話。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過復(fù)述，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的，突出教學(xué)重點，使學(xué)生完成對文本語言的內(nèi)化。）五、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。伸出手，和老師一起來書寫課題。（師根據(jù)學(xué)生回答，可以激勵：很會讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。）能否用上“取長補短”造句？試試看！六、結(jié)這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。重點：理解把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程?！比?、體會坦克的威力無比大家讀讀課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，用你的聲音表現(xiàn)你的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞，整體感知課文自由讀文，讀準字音，讀能句子，多遇到困難的地方多讀幾遍。全班初步交流所提的問題。其它生字由學(xué)生獨立書寫，教師巡視，及時評議。對方的矛向他刺來。（小黑板出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法： 可是，對了，）第五自然段：師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。四、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。齊讀。第一句要帶著感情來讀，第二句要讀出發(fā)明家的喜悅之情。第 二 課 時一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課１、出示生字卡片，認讀生字、詞語師：上節(jié)課我們提出了哪個問題？學(xué)生回答后，教師出示問題：“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？” 這節(jié)課我們就來討論這個問題。提煉重點問題，明確學(xué)習目標。請同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)認真聽，聽后評價，糾正讀音。指一名學(xué)生講《自相矛盾》的故事。繼續(xù)學(xué)習默讀課文。３、指導(dǎo)有感情地讀文。出示坦克圖片，你有什么感受？二、探究發(fā)明過程發(fā)明家是怎樣一步一步發(fā)明坦克的呢？坦克在戰(zhàn)場上它們又如何來發(fā)揮優(yōu)勢的呢？下面老師和大家一起帶著好奇來一次神奇的“發(fā)現(xiàn)之旅”（同步出示課件：發(fā)現(xiàn)之旅）用心讀課文1~4節(jié)，感悟課文。大家齊讀該句。）四、品會學(xué)習的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是：幻燈出示：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”讀讀看。）二、讀請同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法?！边@句話的含義。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列?。ㄔO(shè)計意圖：讓貫穿始終的學(xué)習活動矛隊、盾隊的劃分有個交待，同時也讓學(xué)生對文本的價值取向有了切身的理解體會。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？（大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段），指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生與發(fā)明家一起思考，認真讀書，潛心涵泳，獲得對文本的個性化理解。指導(dǎo)朗讀。盾隊讀一讀第三、四排詞語，矛隊認真聽，聽后評價，糾正讀音。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示揭示學(xué)習內(nèi)容１、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈?