【正文】 良機。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。(顆粒飽滿的。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?【設(shè)計理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言【教學(xué)重點】緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。，并把它摘抄在摘錄本上。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉： 出示：（1）機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。6．如果讓你們送句話給文中的弟子們或自己，你認(rèn)為文中哪句話最合適？“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。過渡：同學(xué)們，你們讀懂了這段話，那蘇格拉底的弟子有沒有明白呢？第 頁共10頁連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計1．（出示最后一自然段）那我們把這段話一起來讀一下吧。）8．弟子們?nèi)鐗舫跣眩麄冃盐蛄耸裁茨?？過渡：面對兩手空空的弟子，蘇格拉底進(jìn)行了開導(dǎo)，說了這樣一段話（出示）第 頁共10頁連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計●品讀第三句話。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機立斷。蘇格拉底向弟子們提出了兩點要求：一是摘一個最大的；二是只許進(jìn)不許退。1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時用筆將蘇格拉底說的話劃下來。4．教學(xué)重點：讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，了解弟子們?nèi)绾螔溗爰?弟子們明白的道理。本篇課文是一篇思想性極強的文章，在落實字詞句段的訓(xùn)練時，聯(lián)系上下文相關(guān)細(xì)讀品味，尊重學(xué)生獨特感受，給學(xué)生充足的時間與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住蘇格拉底和弟子言行的語句層層深入，讀悟結(jié)合，體會語言文字中所蘊涵的深刻哲理。運用聯(lián)想，借事說理是這篇文章的主要特點。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，背誦課文最后一段。2．蘇格拉底的思想對人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這節(jié)課就讓我們跨越時空的隧道，與二千多年前的大哲學(xué)家蘇格拉底進(jìn)行對話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去感受他的哲理，請同學(xué)們把書打開到24課《最大的麥穗》（板書課題），一起將課題讀兩遍?！?．誰想讀第一句話?！?．指導(dǎo)朗讀。）5．有了剛才的理解，相信同學(xué)們一定能在腦海里想象出弟子們摘麥穗的情景，讓我們將弟子們的表現(xiàn)朗讀出來。這段話含義深刻，那么蘇格拉底在說這段話時語氣怎樣呢？讀一讀體會一下，看看“說”字前可以加什么詞？7．齊讀這一段話。5．師引說：有的人見到顆料飽滿的“麥穗”，不失時機地摘下它，就是說——有的人碰見機會就緊緊地抓住它。】（五）課堂小結(jié)，名言明理?！浚┱n后練習(xí)、拓展延伸。憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。二、解讀第一句話課件演示:你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。看看這一株,搖了搖頭。摘了又隨手扔掉的。“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強化真切的體驗,使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識。這就是......【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗,領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望,此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話。(教師點評)創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！科摺⒉贾米鳂I(yè),課外延伸。啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。六指導(dǎo)書寫。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。探究兩手空空，摘穗失敗的原因。（1）蘇格拉底讓弟子下地摘麥穗前對他們提出了要求，能找到文章里的內(nèi)容么？（學(xué)生快速找）（出示幻燈片4）誰來讀一讀這個要求？（指名讀）（2）作為弟子，他們明白了要求，你們聽明白有哪些要求了沒？（一個最大的麥穗；只許進(jìn)不許退）“只許進(jìn)不許退”意味著什么？（沒有重新選擇的機會）？（出示幻燈片5）我們一起來做一做蘇格拉底，對他的弟子提出要求。）“蒼老的如同洪鐘一般的聲音”（這是一種智慧的聲音）指導(dǎo)朗讀這句話。正如這些名言所說的那樣。五、布置作業(yè)。來！讓我們快樂地走進(jìn)那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）——《最大的麥穗》。蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對他們說了一句什么話？（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實實在在的。教學(xué)過程：一、情境體驗走進(jìn)麥地，一邊看，一邊選擇最大的麥穗。這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（1）自由讀，說說讀懂了什么？（2）蘇格拉底認(rèn)為該怎樣追求最大的麥穗？聽了蘇格拉底的話，弟子們悟出了怎樣的一番道理呢？同學(xué)們又悟出了怎樣的一番道理呢？寫下來?？凑l選得最大！揭題、質(zhì)疑。匯報交流，相機板書：把握眼前的機會追求遠(yuǎn)大的理想用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來7總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）齊讀這段話四、展示反饋，拓展提高學(xué)習(xí)有關(guān)機會的名人名言機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。是呀，機會就這樣在舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來倆手空空。（出示）有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。(注意細(xì)致刻畫自己的心理活動）第四篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計楊斜中心小學(xué)王曉妮第二課時 教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。——達(dá)爾文(2)機會只垂青于那些懂得怎樣追求他的人。“如夢初醒”什么意思？（恍然大悟）此時他們悟出了什么？明白了什么？他們的心情怎樣？（三）學(xué)習(xí)第6自然段過渡：蘇格拉底看了弟子的表現(xiàn)沒有指責(zé)，也沒有嘲笑，只是對他們說??（出示幻燈片8）齊讀。：（1）“埋頭”“一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀”（雖然很認(rèn)真，但是眼光不夠開闊）（2）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。合