【正文】 （生同桌合作讀）師：好，孩子們，發(fā)現(xiàn)了沒有？誰來第一個(gè)說？來吧。師：我讀的是象征著熱鬧街市的“買賣街”。師：我剛才讀的是殿堂，你們讀的是？ 生：亭臺(tái)樓閣。你來說。）生：我感受到圓明園非常大。所以，老師安排在學(xué)生初讀之后分析課文內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)條理。師：嗯，圓明園被毀滅了，對(duì)嗎？ 生：嗯。生：第三自然段講圓明園里面有什么建筑。師：那每個(gè)自然段都寫了什么？清楚了嗎？誰來說說。自己讀讀。師：同學(xué)們，我們可以上課了嗎？好，上課，同學(xué)們好。（播放課件或板書，因看不到視頻，僅僅是猜測）讀出來！生：敦煌莫高窟。生3：我去過鼓浪嶼，那邊有一個(gè)日光巖，上面是鼓浪嶼最高的石頭。）三、漫談旅游，奠定感情基調(diào)。生：旗。生2：我覺得有可能是“軍”字。咱們學(xué)習(xí)上就該有這種自信心，有這種敢于挑戰(zhàn)的精神。行的本意就是路或者是路口。（生笑，充分體現(xiàn)了老師的幽默感，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，拉近師生距離）生：我覺得這個(gè)字像個(gè)“井”字” 師：井，像不像？ 生：像。行啊，我對(duì)你們刮目相看了，要不要來個(gè)難的試試？ 生：好。師：好，猜字謎。同學(xué)們好！生：老師好！師：怎么把我的姓給丟了呢？我們?cè)賮硪淮危和瑢W(xué)們好。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)，讓歷史永遠(yuǎn)不再重演?。?）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，舉起你的右手，讓我們共同宣誓：勿忘國恥，振興中華！五、課后作業(yè)：搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。在文中找出四個(gè)字來概括侵略者是怎樣毀滅圓明園的？我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。同學(xué)們，假如你有幸漫步圓明園內(nèi)，你有怎樣的感受？圓明園不但建筑宏偉，還收藏著“最珍貴的歷史文物。【教學(xué)過程】一、圖片欣賞、談話導(dǎo)課同學(xué)們，這幅圖你們熟悉嗎？這是什么地方的圖片？（圓明園遺址）圓明園的這個(gè)殘?jiān)珨啾谠陲L(fēng)雨中已經(jīng)佇立150多年了。有感情朗讀課文。那么多名勝古跡都匯聚在圓明園內(nèi)，難怪法國大作家雨果稱贊道：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。用一個(gè)詞形容你現(xiàn)在的心情。在這段話中最觸動(dòng)你的詞是哪一個(gè)？（不可估量）（2）燒毀的不僅是建筑和文物，還有傾注千百萬勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶??！甚至燒掉我們兩千多年的歷史！這些都無法用價(jià)值來衡量的，所以連用了兩個(gè)不可估量。師：大屏幕上都寫著，是吧？知道我姓什么的，我們?cè)賮泶蚵曊泻舭?！師：同學(xué)們好。師：簡單的幾句問好之后，我相信我們沒現(xiàn)在已經(jīng)是朋友啦。那咱們?cè)賮硪粋€(gè)？生：好。師：像不像？ 生：像。師：順著這個(gè)思路再去想。你可以放棄，是猜還是放棄。生1：群眾的“眾”字。師：“營”字，越來越接近。再來 生大聲朗讀：旅行山水。還有誰想說說。師：你真了不起，還引用了李白的詩句來說。同學(xué)們有時(shí)間一定要去看看，好好感受中華博大精深的文化。掃除障礙。師：讀的非常正確，它們都是文中的詞語，在課文句子中，相信大家對(duì)他們都有一定的認(rèn)識(shí)。師：嗯，說的是圓明園的組成，那就叫“布局”。師：嗯，講的是“文物”（板書）。師：是現(xiàn)在的圓明園？ 生：以前的圓明園。生：默讀。生：（學(xué)生聲音過小，聽不清楚）師：你看看，他從第三自然段讀出了勞動(dòng)人民的辛苦。當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。師：喲，真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。有大氣的，就有小巧的。師：接著說吧。無需從技巧上指導(dǎo)，感情是體會(huì)出來的，是感悟出來的。師：漫步在圓明園中，我看到了大大小小的建筑。面對(duì)這樣一座園林，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆。師：嗯，真是極境極仙，美不可待。（播放課件，欣賞視頻。然而，他昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的。誰愿意和大家分享一下，你描述的昔日的圓明園。生：昔日的圓明園美景數(shù)不勝數(shù)?？?，這規(guī)模宏偉的圓明園不但如此，而且其間還遍植奇花異草。）（一系列視頻的播放都將抽象的歷史具象化，讓那段遙遠(yuǎn)的歷史活生生立于學(xué)生面前。師：孩子們，你們這是溫文爾雅的拿走，他們可是統(tǒng)統(tǒng)掠走，我們?cè)賮碜x一遍。來，圈畫在書上。師：孩子們，你們所說，正是作者獨(dú)具匠心之處。師：好的，因?yàn)閯偛盼覀冋n堂上還有很多同學(xué)的寫作沒有來得及收尾，所以我把它補(bǔ)充成今天的作業(yè)。生：老師們?cè)僖姟６?dāng)這個(gè)奇跡與幻想化為灰燼時(shí)，我們要在學(xué)生心中留下的不應(yīng)僅僅是一個(gè)美麗泡影或者一聲嘆息，而應(yīng)是一種豐滿的體驗(yàn)。所謂愛之深、恨之切，當(dāng)學(xué)生在圓明園的美景里醉意正濃、對(duì)圓明園的愛意正酣時(shí)，她的毀滅卻如江河崩堤，那一段段殘忍的視頻、一組組龐大的數(shù)字，讓學(xué)生懂得了“不復(fù)存在”的不僅僅是美麗建筑與奇珍異寶，還有中華民族的文化與尊嚴(yán)，也真正明白了什么是“不可估量”。沉下心來再次品味賈寧老師的課堂，慢慢找到了課堂中的立足與聚焦點(diǎn)。所謂“大道至簡”，我們一堂課若能徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，比浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。（1）在品讀剖析中感悟語言技巧。這時(shí)，賈老師安排學(xué)生在動(dòng)情處寫話，安排學(xué)生用自己的語言描述圓明園的輝煌，以情感帶動(dòng)語言文字的學(xué)習(xí)，以語言文字的學(xué)習(xí)促進(jìn)情感的深化?！薄段男牡颀垺匪鶚?biāo)識(shí)的高度，在這樣的課堂里，學(xué)生有望達(dá)到。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的使命感和責(zé)任感。多媒體展示，通過圖標(biāo)直觀理解“眾星拱月”。4想像朗讀，品味園中景觀的美妙。四總結(jié)全文不忘國恥、振興中華！梳理全文，情感提升。二是寫了強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。四、說教學(xué)方法：根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。大家知道是什么嗎？（預(yù)設(shè)）是的，圓明園被毀滅了。（板書：眾星拱月）你能聯(lián)系上下文具體說說“眾星拱月”的意思嗎？（通過聯(lián)系上下文輔助理解）。①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有____的丹頂鶴，也有____的綠孔雀；有____的猴子，也有____的獅子。）（四）小結(jié)設(shè)疑《圓明園毀滅》說課稿3老師同學(xué)們，大家好！今天我說課的課文是小學(xué)語文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。二、說課標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將在情感態(tài)度價(jià)值觀維度、語文學(xué)習(xí)知識(shí)和能力維度、語文學(xué)習(xí)方法和過程維度來安排課程。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文指領(lǐng)學(xué)生寫“圓明園”圓，圓滿無缺的圓；明，光明普照的明；園，皇家園林的園。理由：使學(xué)生養(yǎng)成做記號(hào)的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生抓到重點(diǎn)，通過各種感覺器官的運(yùn)用一起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。之后學(xué)習(xí)此段運(yùn)用排比和關(guān)聯(lián)詞的重要性和作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語言。在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。重點(diǎn)是：了解圓明園毀滅的這一屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。能力目標(biāo)：①以讀激情，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在本課中我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入圓明園如夢(mèng)幻般的境界里，點(diǎn)燃學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)播放影片，讓學(xué)生直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激發(fā)學(xué)生的愛憎之情。六、教學(xué)程序：（一）質(zhì)疑激情通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出課題“圓明園的毀滅”,在學(xué)生齊讀課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？圍繞這一毀滅你會(huì)提哪些問題？”然后從學(xué)生的疑問入手導(dǎo)讀課文。在充分認(rèn)識(shí)和了解昔日?qǐng)A明園的布局和景觀之后，我再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問：“為什么圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”去研讀課文第四自然段，讓學(xué)生通過默讀并畫出關(guān)鍵詞來說明文物多，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛之情。本文關(guān)鍵詞是“毀滅”.我以圓明園毀滅前后的慘象對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的痛惜、憤怒之情。根據(jù)本教材的育人點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，我把“通過語言文字的的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解圓明園是怎樣毀滅的，學(xué)習(xí)寫文章要有中心”作為本課的重難點(diǎn)，并制定以下教學(xué)目標(biāo)：１、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。所以在新授中我采用此法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。２、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴ 了解圓明園是怎樣被毀滅的想象圓明園的美麗景色。這時(shí)學(xué)生的情感變化了，為引入下一階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。在剖析重點(diǎn)段后，為了回歸整體，我先用投影出示本課的三種中心思想，讓學(xué)生選擇。希望同學(xué)們勿忘國恥，以振興中華為己任，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。所以在新授中我采用此法。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)本教材的特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、思、劃、議、提（質(zhì)疑）的方法”了解課文內(nèi)容；運(yùn)用“觀察法”、“感情朗讀法”，體會(huì)中心思想。讀完課題，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情變了，再不是課前那樣活潑可愛、笑瞇瞇的了。第三環(huán)節(jié)，初步悟情，直奔情感宣泄處。第四環(huán)節(jié)，尋求恨因，學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。略讀第四自然段。設(shè)計(jì)思路：師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕！?由于這段歷史與學(xué)生現(xiàn)在生活的年代相隔百年之久，所以單單對(duì)語言文字去理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情，我將之確定為教學(xué)重點(diǎn)說難點(diǎn)：文章用大量篇幅描繪昔日的輝煌，體會(huì)這種安排材料的獨(dú)具匠心，是教學(xué)的難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：再進(jìn)圓明園，感受毀滅。(4)感悟珍貴文物，通過出示“珍寶”圖片直觀感受，抓住“上自先秦時(shí)代的的青銅禮器，下自唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”這句話中“上自”、“下至”這兩個(gè)詞來體會(huì)時(shí)間長，跨度大來體會(huì)這里的珍寶之多，之名貴。孩子們，這就是被譽(yù)為世界典范的皇家園林，它曾經(jīng)美的讓人心醉，如今又毀的讓人心碎，沒有了金碧輝煌的殿堂，沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。這樣用不同形式的讀，大家分享感受，直觀看圖片、老師引導(dǎo)等方法讓學(xué)生感悟圓明園不愧是我們園林藝術(shù)的瑰寶,、藝術(shù)館，它的價(jià)值是不可估量的。走近圓明園：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由朗讀課文后，出示兩組詞語（一組是表現(xiàn)圓明園輝煌的詞語，一組是反映圓明園毀滅過程的詞語），通過分析詞語規(guī)律，學(xué)生頭腦中不僅是這些詞語本身，而且是課文主要內(nèi)容的提煉。在這個(gè)年齡階段的學(xué)生，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高。說教材：《圓明園的毀滅》是人教版小語第九冊(cè)教材第七單元的開篇之作。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。學(xué)生默讀4自然段。齊讀、指名讀。寓寫字教學(xué)于課題板書之中，不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生美好情感的形成。四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序第一環(huán)節(jié)，揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中運(yùn)用。教學(xué)中，我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，加強(qiáng)對(duì)語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子，并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點(diǎn)。到這里，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就全部完成了。然后，我讓學(xué)生有感情地通讀全文，從讀中回歸整體。朗讀這一段。目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)方向，提示本課時(shí)教與學(xué)的內(nèi)容。第一課時(shí)：初讀課文，了解圓明園當(dāng)年的景觀。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中運(yùn)用。３、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”、“凡是”造句。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔、直觀，既突出了文章的重難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的思維。就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，我話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過課文的重點(diǎn)詞“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”去體會(huì)侵略者的貪婪和殘暴，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后再通過觀看影片《火燒圓明園》的片斷，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，同時(shí)讓學(xué)生說說觀看影片后的感受，在學(xué)生說完感受后，我讓學(xué)生帶著這份感情再一次走進(jìn)文本，進(jìn)行有感情的朗讀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的野蠻行徑，對(duì)清政府的無能的無限憎恨之情。（二）品讀悟情今天，教科書越來越不可能成為唯一的課程資源。這充分說明了想象力的重要性，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說圓明園為何毀滅以及面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)說出你內(nèi)心的感受。情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。二、目標(biāo)制定：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)語言文字有了一定的理解能力，但由于文中內(nèi)容距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料也比較多，因此為學(xué)生的閱讀帶來一定的困難。（名人書畫、奇珍異寶）《圓明園毀滅》說課稿4一、解讀教材《圓明園的毀滅》選自小學(xué)語文第九冊(cè)中第七組的21課，本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)中國近代史上中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。作業(yè)題目是以“我想對(duì)xx說”為題寫一篇作文。提問：那么古人的智慧有多少呢？讓學(xué)生了解，我國自古就是世界文化強(qiáng)國，文化舉世聞名。圓明園的布局就像晚上的夜空，月亮周圍分散著眾多的小星星，也就是說圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個(gè)為中心，四周圍繞著各種小園?！睂懓鍟暗臍纭碧釂枌W(xué)生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時(shí)候表情有巨大的變化原因是不是因?yàn)樯瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第五段，作者運(yùn)用了一美一凄的方法，讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。以讀代講、集體討論的方法讀是閱讀中最主要的，教學(xué)生讀通、讀懂，自己從中獲得知識(shí)比老師灌輸效果要好的多。由通讀課文到讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法（畫出重點(diǎn)字詞）使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定情感基調(diào)，以情促讀，從中體悟情感自學(xué)生字詞，借助工具書理解重點(diǎn)詞語,學(xué)會(huì)排比的重要性和作用。一、說教材課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。（6）小結(jié)：看來，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用文中的介紹方法。（2）語段比較練習(xí)，學(xué)習(xí)作者從多角度分類描寫事物及巧用連接詞的