【正文】 。1公頃=（）平方米 7公頃=（）平方米 60000平方米=（）公頃先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應(yīng)的文字說明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。10000＝1001平方千米＝100公頃教師敘述：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來表示?！咀鳂I(yè)布置】數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè) 【教學(xué)反思】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受平方千米的實(shí)際大小。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。根據(jù)學(xué)生回答引出“公頃”、“平方千米”，指出它們都是面積單位。這個(gè)果園有多少公頃？ 學(xué)生獨(dú)立完成。（5）故宮博物院圖片故宮博物院的面積是720000平方米，合（）公頃。1平方千米＝1000米1000米＝1000000平方米＝10000平方米100＝100公頃）平方千米的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（課件展示）（1）中華人民共和國地圖我國陸地面積是（）平方千米。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？ 談話：火星小區(qū)正在創(chuàng)建文明小區(qū)，準(zhǔn)備建設(shè)一個(gè)面積為一公頃的花壇。如果我讓學(xué)生到操場親身體驗(yàn)一下面積的大小，效果肯定不一樣。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以又得出平方千米與公頃之間的結(jié)論：1平方千米=100公頃，花了很多時(shí)間讓學(xué)生去經(jīng)歷推導(dǎo)的過程，體驗(yàn)面積單位之間的聯(lián)系，再把他們的體驗(yàn)用語言描述出來。在完成練習(xí)第六題“按從小到大的順序說說已經(jīng)學(xué)過的面積單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率”時(shí)，孩子們的反應(yīng)很慢，讓我覺得不可思議。但這樣大的面積，我可以怎么做呢？一平方厘米、一平方分米我們可以在紙上借助直尺畫出來，可以用眼睛直接看到，可以比較?！墩J(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思4通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過程成功之處在于以下幾點(diǎn)：，引入新知的內(nèi)容設(shè)計(jì)起到溫故知新、承前啟后的作用?！?平方千米”比較大、比較抽象，要感受它的實(shí)際大小并不容易。《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思5對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我要感謝我的校長及數(shù)學(xué)教研組的老師們，沒有他們的幫助，我根本不知從何入手，特別是我的校長不顧下班后的疲憊一字一句的給我改設(shè)計(jì)，當(dāng)我回到家我就在想：“她的一天該有多累啊？現(xiàn)在是不是靠在沙發(fā)上睡著了呢？”我想出的任何感謝的詞語都不足以表達(dá)我的心情。但是有些內(nèi)容只能通過學(xué)生的理解，隨著年齡和閱歷的增加，這些知識(shí)才能逐漸被學(xué)生融會(huì)貫通而加以熟練的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)于換算中，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計(jì)算中問題也比較多。但是，課堂中盡管體驗(yàn)過他們的推導(dǎo)過程，還相當(dāng)一部分學(xué)生體會(huì)不到1公頃和1平方千米的大小，究其原因?qū)W生的年齡小，另外像1000000這樣的數(shù)學(xué)生還沒有學(xué)到，根本不會(huì)讀，再者公頃和平方千米的單位太大了，學(xué)生想象不到它們的大小?！捌椒角住睂?shí)在是太大了，我就從網(wǎng)絡(luò)上找到了接近1平方千米大的北京故宮，通過觀看航拍故宮視頻，視覺沖擊進(jìn)而建立了“平方千米”的表象?？傮w來說，對(duì)于《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)和上課的效果，我是很滿意的。《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思8公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來測量土地面積，在生活當(dāng)中不常使用，所以學(xué)生比較生疏?！墩J(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思7課前我先讓學(xué)生回憶幾個(gè)常見的面積單位以及其含義，板書1平方厘米=1厘米1厘米，1平方分米=1分米1分米，1平方米=1米1米， 1公頃=100米100米。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，到揭示新知。雖然第七單元第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了面積單位公頃，但是1平方千米跟學(xué)生的實(shí)際生活相差還是很遠(yuǎn)，所以我制作了一個(gè)微視頻，再測量出7名同學(xué)伸直手臂拉在一起的長度約為10米，最后用我們班的28名同學(xué)在操場上圍成一個(gè)邊長為10米的正方形，讓學(xué)生感受到100個(gè)這樣的正方形面積為1公頃，而10000個(gè)這樣正方形的面積為1平方千米，通過視頻讓學(xué)生建立1平方千米的概念，并感受1平方千米的大小。這里教學(xué)手段鮮活、具有科學(xué)性，吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了他們探討的興趣。為此復(fù)習(xí)題：口答正方形的面積公式和求邊長為1厘米、1分米、1米、100米的正方形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形邊長分別為1厘米、1分米、1米，為接下來的“邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米”或“1平方千米的正方形的邊長是1千米（1000米）”的新知的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)階梯，使知識(shí)能夠順利遷移和過渡。一公頃我們可以有參照物，站在后窗可以看到后操場的全景，兩個(gè)這么大的土地面積就是一公頃。課后，姜校長來給我評(píng)課。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只會(huì)拿學(xué)校、操場比較。當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，做為教師，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。7030=2100（平方米），為方便我們估成20xx平方米，在學(xué)生算出操場的占地面積以后，讓學(xué)生比較1公頃與操場面積的大小。要求：（1）面積為1公頃。簡單介紹“畝”這個(gè)土地面積單位。認(rèn)識(shí)“平方千米”讓學(xué)生根據(jù)“1公頃”的定義聯(lián)想“1平方千米”應(yīng)該怎樣定義。建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)（課件展示）。）指名說說它們之間的進(jìn)率是怎樣的設(shè)疑自探生理解這些單位不夠大，在丈量土地面積時(shí)，我們就要用到公頃和平方千米。他先來到一片很大的草地，又來到一處茂密的樹林。教學(xué)中把推導(dǎo)平