【正文】 有問(wèn)題就要解決，所以解決問(wèn)題是一種理念，而應(yīng)用題教學(xué)時(shí)問(wèn)題解決的基礎(chǔ)。這五節(jié)課都非常嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣可以看出其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。本來(lái)有一個(gè)報(bào)告是唐彩斌教授和張奠宙教授兩人以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話一問(wèn)一答的形式進(jìn)行的，但是由于張教授的身體原因未能到場(chǎng)。就我個(gè)人的想法是，現(xiàn)在的孩子往往因?yàn)闂l件較好，一些該走的所謂的彎路都被家長(zhǎng)，老師等給曲直了，導(dǎo)致一些孩子沒(méi)有心理承受能力。第二，在應(yīng)用題教學(xué)中要選擇合適的問(wèn)題情境。結(jié)合自己日常教學(xué)，學(xué)生也有很多亮點(diǎn)，自己也很清楚教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，但有時(shí)的感覺(jué)就是把一節(jié)課講完了，重點(diǎn)、難點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)了，但是總覺(jué)得缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀方面的升華。從整體上說(shuō)就是非常重視學(xué)生行為習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng)。第一篇：解決問(wèn)題觀摩研討會(huì)匯報(bào)材料5月7日—9日去煙臺(tái)參加了“解決問(wèn)題”觀摩研討會(huì)。其中有一節(jié)課是濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的管主任的課，讓我更深刻的感受到他對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是如此到位。這也許與我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系吧。例如，低年級(jí)學(xué)生可以采取圖畫(huà)的形式，中年級(jí)就可半圖半文，高年級(jí)隨著識(shí)字的增多就可以采取文字的形式了。如果從另一個(gè)方面想，我覺(jué)得是學(xué)生不會(huì)換位思考，遇到問(wèn)題就轉(zhuǎn)牛角尖。對(duì)于張教授我在大學(xué)里就聽(tīng)《數(shù)學(xué)建模》和《數(shù)學(xué)教育學(xué)》老師說(shuō)過(guò)，很是出名，華東師大的教授，國(guó)際歐亞科學(xué)院的院士成員。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，如果能夠從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，對(duì)孩子今后做事的態(tài)度和人生觀都是一個(gè)很大的影響。也就是說(shuō)，問(wèn)題解決包含應(yīng)用題教學(xué)。例如，模擬實(shí)驗(yàn)，畫(huà)圖包括線段圖，連線圖，列舉圖，幾何圖，集合圖??近幾年來(lái)一些中學(xué)生，高中生，本科生，碩士生，博士生出現(xiàn)自殺事件。由教育科技局羅股長(zhǎng)帶隊(duì)，一行共計(jì)五人。浙江杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長(zhǎng)婁屹蘭帶來(lái)的繪本《云朵面包》?！痘ㄆ牌拧?—— 什么叫花婆婆呢？就是喜歡到處種花的婆婆。根據(jù)書(shū)名、目錄、對(duì)作者的了解、甚至照片或插圖預(yù)測(cè)。感謝感謝學(xué)校給予我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝各位同仁的支持！我們的學(xué)校并不大，師資的配備也不太足，在這樣的情況下，如果沒(méi)有校長(zhǎng)的深謀遠(yuǎn)慮與同事們的鼎力支持，學(xué)校是不可能派出了如此龐大的隊(duì)伍外出學(xué)習(xí)的。先談?wù)務(wù)Z文學(xué)科吧，當(dāng)今的課堂教學(xué)已經(jīng)告別課改初期的困惑，走出了“泛語(yǔ)文”“非語(yǔ)文”的尷尬，向它的本來(lái)面目回歸。她提出的“三個(gè)超越”——超越教材、超越課堂、超越教師——可以說(shuō)是她教學(xué)思想的集中體現(xiàn)。張齊華老師“圓的認(rèn)識(shí)”一課，巧妙地運(yùn)用了多媒體手段輔助教學(xué)，那豐富多彩的畫(huà)面，和諧美妙的音樂(lè)加上的娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，都給予了聽(tīng)者強(qiáng)烈的感觀刺激，帶來(lái)了美好的享受。龍校長(zhǎng)的一路叮嚀和再三關(guān)照，讓老師們感受到了前所未有的幸福；通過(guò)學(xué)習(xí)大家更新了觀念，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加深了領(lǐng)悟，自我提升的快樂(lè)是任何物質(zhì)享受不可比擬的。梅子涵教授熱情洋溢的主題演講，動(dòng)人心弦，為廣大一線教育工作者、兒童教育關(guān)注者詮釋兒童閱讀新思潮。梅子涵教授說(shuō)教育是我們永恒的話題!在我們挖掘教育理念的同時(shí),您是否忽視了圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性?您了解孩子們的閱讀嗎?有為孩子不能愛(ài)上閱讀而困惑嗎?讓我們走近閱讀從成人抓起，作為如今的老師們又看過(guò)多少有名的童書(shū)呢？這得讓我們深思。你有無(wú)與主人公一樣的遭遇？這本書(shū)會(huì)讓你重新思考自己哪段類似的經(jīng)歷？陳述性問(wèn)題:回答書(shū)中內(nèi)容，多以“為什么”開(kāi)頭。（三）、營(yíng)造氛圍說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)話題切口小，適用于小學(xué)生，適合教與學(xué)，更關(guān)鍵的是，每一個(gè)訓(xùn)練話題都契合那本書(shū)的特點(diǎn)，老師要有適時(shí)切中要害的點(diǎn)撥、引導(dǎo)可以讓學(xué)生更集中注意力、運(yùn)思力在思考、討論的內(nèi)容?！边@也為孩子們能讀上課外書(shū)營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍。”生應(yīng)如何提出問(wèn)題？但不同的是不需解答。讓我學(xué)到了把兒童閱讀課程堅(jiān)實(shí)有力地開(kāi)展下去的有效途徑，只有開(kāi)展好了兒童閱讀課程才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，閱讀是一切學(xué)習(xí)能力的核心，閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它是語(yǔ)文中重要的能力，也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。這一點(diǎn)引發(fā)了我的深思：如果我們把閱讀課程在課堂上完成就會(huì)擔(dān)心時(shí)間的緊缺，跟不上教學(xué)進(jìn)度等。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，從知識(shí)面上來(lái)講是不能增加多少，但從增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)上來(lái)講，應(yīng)該有一定的收獲。例：本書(shū)遣詞造句有什么特別之處？那些細(xì)節(jié)特別活靈活現(xiàn)，仿佛叫人看到了事情的起伏經(jīng)過(guò)。閱讀圖畫(huà)書(shū):為孩子打底子工程：現(xiàn)在不是讀書(shū)不讀書(shū)的問(wèn)題,而是讀什么書(shū)的問(wèn)題,一種是為未來(lái)打精神底子的,一種是打完底子再讀的,閱讀圖畫(huà)書(shū)是:為孩子們打底子的工程。精彩紛呈的閱讀課堂，呈現(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于閱讀教學(xué)的視覺(jué)盛宴國(guó)內(nèi)童書(shū)教學(xué)名師現(xiàn)場(chǎng)授課，呈現(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于兒童閱讀教學(xué)新方法的視覺(jué)盛宴?！钡谖迤航虒W(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料教學(xué)