【正文】 進，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)費保障：三年來，我校投入資金3萬余元，用于校園建設(shè)、添置教學(xué)設(shè)備、圖書設(shè)備、校園文化建設(shè)，如圖書館達標(biāo)投資1萬余元，美化校園投資元，每年投入4千多元用以購買電教教材，滿足新課程實施的需要。二、課程管理方面：我校嚴格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務(wù)教育課程改革。學(xué)校檔案資料齊全，有教學(xué)研究、計劃制度、教師評估等，能反映學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。堅持開足開全課程，充分發(fā)揮學(xué)校、教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。加強教學(xué)工作的研究和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。五、存在問題與改進措施學(xué)校師資力量不足還應(yīng)該在師資培訓(xùn)上，專業(yè)教師的培養(yǎng)上下功夫。學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校要對每個學(xué)生進行階段性評價，內(nèi)容包括學(xué)業(yè)情況和教師評語。形成了教師自評、同事互評、家長學(xué)生共同參與的綜合評價形式，做到德（師德）學(xué)（學(xué)問）相長，綜合、客觀、公正的評價每一位教師，并把此項工作作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。從課堂教學(xué)、作業(yè)檢查、備課、聽評課、學(xué)生寫字、普通話等諸多方面，對教師的教學(xué)活動進行督促、監(jiān)控與幫助。由高級教師，市以上骨干教師及部分縣骨干教師組成指導(dǎo)組，負責(zé)指導(dǎo)各教研組開展研究。一是選題來自問題。（3）加強推門聽課。集體備課是提高學(xué)校整體課堂教學(xué)的有效辦法，我校逐步落實不經(jīng)過集體備課教師不進課堂的制度。（四）校本研修研修規(guī)劃學(xué)校對本校的教師隊伍現(xiàn)狀進行了全面客觀的分析及反思，從而制定出教師的培養(yǎng)規(guī)劃和學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，意在有計劃、有目標(biāo)的提高教師專業(yè)水平、理論水平。在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，開設(shè)《法制教育課》、《心理健康課》兩科地方課程。學(xué)校重視學(xué)生的課外閱讀，為了豐富學(xué)生的閱讀量，我們號召學(xué)生踴躍捐書，創(chuàng)建班級圖書角，并進行檢查評比，同時經(jīng)常性地舉辦演講比賽、詩歌朗誦等活動調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。這些內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，實行每天記錄，按周、月評比，使每一位同學(xué)都有成為星的可能，讓學(xué)生的每一處閃光點都能得到展示。每學(xué)期組織形式多樣的教學(xué)研究課、起始課、觀摩課等活動，為全體教師搭建展示交流的平臺。學(xué)校自評87分，達到了良好水平。第一篇：河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估匯報河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估工作總結(jié)定興縣北河店中心小學(xué)北河中心小學(xué)現(xiàn)有在校生269人，8個教學(xué)班，在職教職工13人。二、學(xué)校自評結(jié)果分析（一）教學(xué)管理我校行政領(lǐng)導(dǎo)3名，都具有豐富的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗，能夠在教育教學(xué)中指導(dǎo)教師提升理論水平。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導(dǎo)。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時要求學(xué)生堅持寫日記和摘抄，并經(jīng)常進行評比、表彰。學(xué)校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學(xué)計劃的落實情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)活動。從學(xué)?，F(xiàn)狀分析看，教師教學(xué)熱情較高。集體備課要求追求深度和實效，備出下一周的授課內(nèi)容，主要包括學(xué)生基礎(chǔ)分析，教學(xué)進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業(yè)設(shè)置及單元檢測。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。學(xué)年初各教研組上報教學(xué)中存在的困惑問題。四是研究形成一系列相對穩(wěn)定活動和模式。對存在問題的教師要交換改進意見，促其整改。學(xué)校建立了以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，改變過去對學(xué)生評價過分強調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為學(xué)生發(fā)展與提高的過程。評語要求教師采用激勵性、親切性語言客觀描述，幫助學(xué)生樹立自我、樹立自信。規(guī)范各科教學(xué)要求，尤其體音美教學(xué)，教師要有責(zé)任意識，規(guī)范教學(xué)行為，完善課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取取專家的意見和建議 , 使后城中心小學(xué)成為學(xué)生樂學(xué)、教師善教、社會高度認可的學(xué)校！第二篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估匯報材料河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估匯報材料（模板）基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)工作是新課程實施的重中之重。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計劃，教導(dǎo)處按計劃督導(dǎo)、落實，保證各項教學(xué)工作的圓滿完成。對于學(xué)生管理，目前我校有16個教學(xué)班，在校生786人，平均班容量50人。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)年課程，均衡設(shè)置課程，按要求開足開全課程，不隨意增減課程。教學(xué)設(shè)施前面說到，我校由于基建施工，教室緊張，擠占或拆除了部分活動室，但現(xiàn)有各室，如圖書室、微機室、體育室、勞動室、衛(wèi)生室、儀器室正常運行，有專人負責(zé)。研修規(guī)劃學(xué)校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。幫助作課教師改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。教育科研工作的有效開展，極大得提高了課堂教學(xué)效率，教師們將素質(zhì)教育落實到課堂中，教學(xué)質(zhì)量顯著。經(jīng)評估沒有不合格教師。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”四個等級。我們將以這次教學(xué)評估為契機，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學(xué)校的騰飛和發(fā)展，為振興橋東教育做出新的更大的貢獻。2003年我縣通過了普及學(xué)前三年教育的驗收，2004年通過了省對學(xué)校普及語言文字工作的驗收，2006年順利通過省第一輪對縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估驗收。同時，全縣中小學(xué)也相應(yīng)成立了教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為第一責(zé)任人，負責(zé)制定本校教學(xué)評估實施方案，具體組織實施對教師的教學(xué)評估和學(xué)校自我評估工作。三個貫穿就是把以人為本，促進發(fā)展貫穿于迎評工作的始終；把總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。二是組織教師學(xué)習(xí)省廳、縣文件精神，引導(dǎo)教師正確認識教學(xué)評估的價值、意義，全面了解教學(xué)評估的方法和程序。教師評估過程及結(jié)果：各校認真組織教師集中學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，分別召開教職工大會和學(xué)生大會，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標(biāo)準(zhǔn)，個個明確目標(biāo)。學(xué)校評估過程及結(jié)果各校首先成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員認真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，先后數(shù)次派有關(guān)人員到兄弟縣、區(qū)參觀考察，學(xué)習(xí)評估工作成功經(jīng)驗，查找本校評估工作中的問題與不足，加大宣傳動員力度，統(tǒng)一思想，提高認識，深入發(fā)動全校師生員工，增強“迎評”工作的責(zé)任感、緊迫感，深刻認識“迎評”工作的重要意義。為更好的規(guī)劃、管理、組織實施對學(xué)校的教學(xué)評估，建立了教學(xué)評估組織實施機構(gòu)，制定了縣域教學(xué)評估實施方案和長效的評估機制。決心經(jīng)過3—5年的努力，把我縣建設(shè)成為教育理念先進，硬件建設(shè)先進，隊伍素質(zhì)過硬，教育質(zhì)量在全市領(lǐng)先的教育強縣?！杜d隆縣教育局目標(biāo)管理崗位責(zé)任制》是我縣實施教育管理的重要機制，而教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量是其中的核心目標(biāo)。為落實“目標(biāo)管理責(zé)任制”，教育局年終成立考核評估小組，利用“量化打分”的形式，對學(xué)校進行綜合評估檢查，實行評估結(jié)果通報制度。設(shè)立了“中考質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”、“教學(xué)成績進步單位”、“中考單科成績優(yōu)勝單位”、“中考學(xué)科貢獻獎”等集體和個人獎項?？h財政局、教育局聯(lián)合印發(fā)了符合我縣實際的《農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施方案》，制定了相關(guān)的規(guī)章制度和操作規(guī)程，使教育經(jīng)費得到了有效保障。通過兩支隊伍建設(shè)，干部教師的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，我縣的教育得到了長足發(fā)展。每年堅持實施“兩評四考”工作，積極穩(wěn)妥的推行校長任期制，建立“校長目標(biāo)管理責(zé)任制”、“后備干部選拔任用制”，建立有為有位、無為無位的用人機制。首先把好干部入口關(guān)，在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風(fēng)正、懂教育、善管理的標(biāo)準(zhǔn)選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。每年一度的十佳青年教師評選和學(xué)科課堂教學(xué)評優(yōu)活動，為教師搭建了比武練兵的平臺，也帶動了基層比武練兵活動的開展，青年教師在比武練兵活動中互相學(xué)習(xí)交流，共同提高成長。四是開展教育外聯(lián)，學(xué)習(xí)名校先進經(jīng)驗。（三）、教學(xué)研究加強教研機構(gòu)和教研隊伍建設(shè)，形成上下貫通、協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)教育教研體系。隨著新課程改革的推進，我們充分認識到要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強教學(xué)常規(guī)管理，還必須大力推進教育創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究工作，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。各級教研工作的開展促進了課程改革的不斷深化。課程改革進程中難免出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題我們就集中力量抓好試點學(xué)校，再把成功的經(jīng)驗在全縣推廣，這樣使課改工作由點及面，逐步推開。為了保證中考質(zhì)量的持續(xù)提高，教育局加強了各年級的質(zhì)量監(jiān)測，非畢業(yè)年級和小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了普遍重視，學(xué)校在師資分配上更加合理，基礎(chǔ)年級的教學(xué)研究和管理得到加強，促進了整個義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。根據(jù)兒童的年齡特點，對于小學(xué)生，主要結(jié)合具體行為，如正確的寫字姿勢、寫好鋼筆字、每天記觀察日記等，從培養(yǎng)興趣做起，逐步養(yǎng)成習(xí)慣；對于中學(xué)生特別注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、歸納、質(zhì)疑、反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握各個學(xué)科的思維特點，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的意識。興隆是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，這里的基礎(chǔ)教育還很薄弱，我們誠懇地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家在興隆多走走、多看看，毫無保留地提出寶貴意見和建議，我們決心以這次評估作為新的起點，按照評估組的指導(dǎo)建議，切實抓好整改工作，不斷完善教學(xué)工作，努力開創(chuàng)興隆教育發(fā)展的新局面。用科學(xué)發(fā)展觀確定有利于促進縣（區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展的評估指標(biāo)體系和評估方法、程序。通過具體的、可操作的評價指標(biāo)和方法，使評估過程規(guī)范合理，使教學(xué)評估工作常態(tài)化。教師評估：教學(xué)評估從教師評估開始，先由每一所學(xué)校的每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進行自我評估，然后學(xué)校根據(jù)教研組、家長、學(xué)生和教師本人自評的情況，對教師作出校級評價，納入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案。四、評估結(jié)果按照評估方案和具體標(biāo)準(zhǔn)，對申請評估單位進行綜合評估，對縣（區(qū)）義務(wù)教育階段教育工作做出總體評價，并提出改進意見。第五篇：河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案河北省教育廳義務(wù)教育階段教學(xué)評估實施方案（試行）在基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育新課程全面實施的情況下，建立發(fā)展性教學(xué)評估、指導(dǎo)制度，加強中小學(xué)教育教學(xué)評估，是推進課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學(xué)校課程實施與建設(shè)能力的重要舉措；是全面深化素質(zhì)教育，實施科教興冀、人才強省戰(zhàn)略的十分重要而緊迫的任務(wù)。在對縣域義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展策略、教學(xué)研究指導(dǎo)進行考查的同時，重點抽取樣本學(xué)校、教師，通過現(xiàn)場、課堂觀察，校長、教師對話等進行考查、評估。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性，通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展的水平?！駥W(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價研究五個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)。教育管理分為6個二級指標(biāo)：管理目標(biāo)、管理機制、評估機制、經(jīng)費保障、課程管理、教材管理。學(xué)校教學(xué)評估由縣級評估機構(gòu)組織實施，每年一次，在學(xué)校自我評估的基礎(chǔ)上進行。，通過聽取匯報、查閱文件資料、學(xué)校考察，課堂觀察等途徑實施。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見。其評估結(jié)果作為縣級義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教研部門具體負責(zé)組建由教育行政管理人員、教研人員和一線骨干教師組成的教學(xué)評估組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃、管理、組織實施教學(xué)評估。6月底前要完成教師的教學(xué)評估，作為教師首次教學(xué)評估資料；9月底前完成對學(xué)校的教學(xué)評估和縣域自我評估。、獎懲制度。，經(jīng)省評估領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論，同時將《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估報告書》返還市、縣（市、區(qū)）各一份。（2）根據(jù)縣（市、區(qū)）提供的所有義務(wù)教育階段學(xué)校名單，采取縣（市、區(qū)）教育行政部門推薦和評估組隨機抽樣的方式，確定不同地域、不同自評等級的中小學(xué)若干所，農(nóng)村（郊區(qū)）學(xué)校不少于1/2。要把學(xué)校教學(xué)管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高作為學(xué)校評估的重要指標(biāo)，對學(xué)校作出綜合評價，納入學(xué)校教學(xué)評估檔案，作為校長任用、獎勵的重要依據(jù)，作為縣域教學(xué)評估的第一手資料。活動創(chuàng)新、教材培訓(xùn)、考試研究。課程管理分為3個二級指標(biāo)：實施方案、課程實施、課程評價?！窠處熃虒W(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)等四個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合以自評為主的評估機制，建立省、市、縣、校四級教學(xué)評估制度，制定有利于促進縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師不斷發(fā)展、便于運作的教學(xué)評估方法和程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。二、教學(xué)評估的主要目的“分數(shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為各級教學(xué)管理部門和學(xué)校的自覺行為。對需要復(fù)評的單位要明確復(fù)評的項目和復(fù)評時間（一般不超過半年），復(fù)評通不過的，給予不通過結(jié)論。學(xué)校評估：先由學(xué)校根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)在對每一個教師評價的基礎(chǔ)上進行自我評估；自評結(jié)果為達標(biāo)或示范后，申請縣（區(qū)）教研部門進行評估，并做出評估結(jié)論。教師評估項目包括：職業(yè)道德、教育觀念、課程研究、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等五個方面共22條，每一條都劃分為優(yōu)秀、合格、不合格三級具體評價標(biāo)準(zhǔn)。為此，特制定河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估方案。（6）學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，打造符合自身實際的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是學(xué)生接受素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道和中心環(huán)節(jié)。多年來，我們一直毫不放松地抓基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，始終堅持把課改作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，把教學(xué)質(zhì)量作為檢驗課改成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于縣內(nèi)教育發(fā)展不均衡，任何一項工作的推進都不可能整齊劃一，我們走出了一條典型引路，全面鋪開的路子。我縣依托“一點八區(qū)”