【正文】 音域為六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。下雨是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，參考教材及大班幼兒的年齡特點，我擬定了本次活動的目標１、學會用強弱不同的力度來表現(xiàn)大雨和小雨。這樣讓孩子們在美的環(huán)境中學習，這樣寬松和諧的學習氛圍，孩子們也很是喜歡。但不足的地方還是很明顯的，在開始學唱的時候，應培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成“傾聽”的習慣，多聽幾遍歌曲，這樣就更能很快地學會該歌曲。對學生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點。接著濃墨重彩研讀少年之苦心、慧心?！皡峭踹€明白了什么呢?”這個問題可以指向文章的不同空間，也可以因?qū)W生理解特點的不同而產(chǎn)生不同的答案。聽了這個故事，本王恍然大悟，深受啟發(fā)： ，故本王決定 。在教學《大雨和小雨》這一課時，當學生進教室時我播放音樂就是本首歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。同時，我覺得教學中老師要設(shè)計更多奇妙的環(huán)節(jié)讓同學去實踐，去制造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。音樂教學要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓學生在學習過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。文章寫得十分的美!可是學生在不能讀通、讀順課文的時候，這篇課文的美就會大打折扣。無論怎樣好的課堂引入和教學的整體策劃，一旦進入這兩個教學時段就有可能失去了課堂應有的生機與活力。教學中我試著隨文學字，但是效果一般。”新課改的每一篇課文在學習目標中都有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文?！睘榇?，教師在教學中為了讓學生能真正主動地、投入地參與到探究過程中來，就應該設(shè)法讓其在一開始就產(chǎn)生探究的內(nèi)在需要，這是非常關(guān)鍵的。這里實現(xiàn)了讓學生自己去做、去悟、去經(jīng)歷、去體驗、去創(chuàng)造，同時也考慮了學生解題策略的自主選擇，顧及了合作意識的培養(yǎng)，我深信這比單純掌握計算方法再熟練生巧更有意義。而到第二階段去驗證交流“幾分之幾乘幾分之幾”中，除了用折紙法驗證交流外，其余的環(huán)節(jié)幾乎都被幾名“優(yōu)等生”“占領(lǐng)”，雖然教師多次這樣引導：“誰能聽懂他的意思?你能再解釋一下嗎?”，“用他的方法去試試看。我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動。師：請小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。有些環(huán)節(jié)只能是走過場，孩子顯得被動，與整個活動的預想有一定的距離。因此，我進行了第三次活動。活動過后，我們應當進行反思。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。文筆疏淡有致，令人回味。我們認真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學思路其實是非常清晰的，但是學生的學路是非常不清晰的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。歡快、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進而美化其心境，陶冶其情操，促進其發(fā)展。多媒體輔助教學，使本節(jié)教育活動，課堂氣氛生動有趣，幼兒的學習興趣激發(fā)出來。知道幼兒是學習與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，應該尊重孩子音樂學習的興趣與需要，尊重孩子對音樂的獨特感受，使孩子們在積極的狀態(tài)中體驗音樂，發(fā)揮他們獨立性和主觀能動性。在活動中我請幼兒說說：“大雨和小雨的不同點是什么？”當這個問題提出來后，沒想到孩子們都在那兒不知所措，沒反應。在演唱大量描寫雨的歌曲，進行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學生更深刻的情感體驗。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學們自主的進行學習。音樂是流淌的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進行教學，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學習的主動性，進行音樂美的熏陶。第三篇：第一課大雨和小雨教學反思《大雨和小雨》教學反思《大雨和小雨》是一年級上學期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導學生通過強（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并帶領(lǐng)學生創(chuàng)編了歌表演，運用肢體語言進行輔助教學，如一種形式是：當唱到大雨時，讓學生們揚起手，唱到小雨時，讓學生們放下手。，知道其作用，運用到歌曲演唱中。他還作有《雷鳴電閃波爾卡》等一百二十多首源自捷克的舞曲。教學重點：會唱歌曲教學難點：使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。）說一說你聽到的聲音，你能模仿你喜歡的聲音嗎？你還會模仿那些聲音？你來模仿，讓同學們來猜好嗎？二、學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒?，感受歌曲整體效果）。反思：同學們對各種有趣的聲音比較感興趣，參與活動積極。三、聽聽我創(chuàng)造的聲音師：雨后的空氣真清新，我們做游戲吧。）師：雨是一種自然現(xiàn)象。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。學生用打擊樂器為樂曲伴奏。：師：大家都見過電閃雷鳴的天氣嗎？誰來描述一下？ 生：描述電閃雷鳴的天氣的情景以及當時內(nèi)心的感受。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。還有一種形式是，請男同學表演時，女同學伴唱，請女同學表演時，男同學伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學生們學習的積極性，教學效果不錯，得到了全體同學的積極響應，也極大的調(diào)動了學生們參與音樂學習的興趣。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。結(jié)合學生年齡特點，為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓同學們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓同學們坐下來。本單元的主題是好玩的聲音世界。第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。我想可能是我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的認知水平和口語表達能力，從而沒有激發(fā)幼兒回答問題的興奮點，讓孩子有點不知所措。在活動中，我不斷地鼓勵他們開動腦筋，激發(fā)他們的求異思維，“有沒有新動作了，有沒有新的聲音了”。本節(jié)活動課難點是：能夠大膽地用聲音，動作來表現(xiàn)大雨和小雨?！洞笥旰托∮辍氛沁@樣一個富有童趣并蘊含著豐富的想象力，表現(xiàn)力的教育活動。品讀“浸”字，感受桂花雨迷人的香：對比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：這里，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是非常美非常香，但是為什么母親還是認為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢?回文再讀，再次品味那搖花樂，那桂花香。面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。(二)根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。2．目標的定位非常重要,要有一個適切度,不能貪多求高．每次活動解決一個難點，圍繞一個重要目標展開，以幫助孩子更好的更有效的學習。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。我預設(shè)了這樣的目標：（1）嘗試能用不同力度的身體動作表現(xiàn)大雨和小雨。最后，請小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。為了達成預設(shè)的目標，活動過程是這樣展開的：首先，激發(fā)興趣。大雨和小雨的教學反思9活動產(chǎn)生：上個星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯在操場上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節(jié)奏的感受。所以，如何面