【正文】 最近，學(xué)習(xí)了吳大觀同志的先進(jìn)事跡，我感受頗深：吳大觀同志一生致力于適合我國國情的新型航空發(fā)動機(jī)研制方法和程序的研究，主持研制多種型號的發(fā)動機(jī)，并培養(yǎng)了幾代專業(yè)人才。在十一屆三中全會以前，人民的生活很貧困，物質(zhì)也較匱乏，我國與發(fā)達(dá)國家的差距一度拉大，社會主義面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中國也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這使我們清楚地發(fā)現(xiàn)了體制上的弊端，認(rèn)識到改革的必要性，認(rèn)識到不改革就沒有出路，通過30年的改革與開放，實(shí)踐證明改革和開放的方向和道路是完全正確的。涉及的六個(gè)問題，關(guān)系到我們黨和國家堅(jiān)持什么樣的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持走什么樣的道路，堅(jiān)持什么樣的根本政治制度和政黨制度，堅(jiān)持什么樣的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及是否堅(jiān)持改革開放不動搖。這其中的任何一個(gè)問題都關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)，關(guān)系到我們能否實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)。我國為什么要實(shí)行改革開放，而且要堅(jiān)持改革開放不動搖，其答案非常簡單，這是歷史的選擇，也是時(shí)代的選擇。為航空發(fā)動機(jī)的設(shè)計(jì)研制和促進(jìn)我國航空工業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。他擁有寬廣的胸懷，敬業(yè)勤奮，奉獻(xiàn)社會，嚴(yán)于律己，寬以待人。但他卻沒有坐亨其成，他一心想著還能為這個(gè)社會做多少貢獻(xiàn)，創(chuàng)造多少財(cái)富。二、為何提出六個(gè)為什么 改革開放30年來，中國取得了巨大的發(fā)展。在嚴(yán)峻的國際形勢下，如果我們放棄馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，搞指導(dǎo)思想的多元化，就是自陷困境、自毀長城。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是我們黨把馬克思主義政黨學(xué)說和統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與中國具體實(shí)際相結(jié)合的偉大創(chuàng)造，是我們黨同各民主黨派、無黨派人士長期團(tuán)結(jié)奮斗的重大理論成果和實(shí)踐成果，具有歷史的必然性、偉大的獨(dú)創(chuàng)性和巨大的優(yōu)越性。改革開放過去、現(xiàn)在和未來始終是發(fā)展中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。就是因?yàn)?，馬克思主義是被100多年來世界歷史發(fā)展進(jìn)程，特別是我國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐反復(fù)證明了的科學(xué)真理，具有鮮明的科學(xué)性和真理性，是我們認(rèn)識世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。近年來世界上興起一波又一波的“馬克思熱”；在全球“千年思想家”、“最偉大的哲學(xué)家”等評選活動中，馬克思以高票位居榜首；2008年，當(dāng)國際金融危機(jī)肆虐全球之時(shí)，馬克思的鴻篇巨著《資本論》在歐洲銷量成倍增長??這一切都表明，馬克思主義經(jīng)受住了時(shí)代的考驗(yàn)，其科學(xué)性和真理性，得到世界上越來越多人的認(rèn)同。馬克思主義不是故步自封的學(xué)說，而是隨著實(shí)踐發(fā)展不斷豐富和完善的科學(xué)體系。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)，只有不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐，才能保持馬克思主義的強(qiáng)大生命力。十月革命一聲炮響，為我們送來了馬克思列寧主義。實(shí)踐性。但也有一些遺憾，由于對新中國發(fā)展歷史、世界歷史和資本主義歷史的有限了解，對其中的一些論點(diǎn)、論據(jù)的理解尚不深刻，這也促使我產(chǎn)生了更強(qiáng)烈和更多地去學(xué)習(xí)的期望。我系教師面對諸多挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)努力，鼓足干勁，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)，努力向五個(gè)骨干建設(shè)專業(yè)看齊，尋找差距，檢查不足，有條不紊的把各項(xiàng)工作爭取做到最好，為把會計(jì)系打造成為學(xué)院的強(qiáng)系而不懈努力。三是說理性強(qiáng)。創(chuàng)新體制機(jī)制，將社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。加大學(xué)校內(nèi)部育人力量的整合，將社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育的各個(gè)階段、各個(gè)方面，體現(xiàn)在育人的各個(gè)環(huán)節(jié)；建立健全教育機(jī)制互聯(lián)、教育功能互補(bǔ)、教育力量互動的學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，推動學(xué)生思想政治教育由學(xué)校向家庭輻射、向社會延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接，努力構(gòu)建全員、全方位、全過程育人的工作格局。四是可讀性強(qiáng)。會計(jì)系李艷莉2012年6月25日第五篇：“六個(gè)為什么”學(xué)習(xí)心得體會中宣部理論局組織編寫的《六個(gè)“為什么”》一書的出版，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神、推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的具體行動，是新時(shí)期黨的理論宣傳工作的創(chuàng)新之舉，必將對解決一些深層次思想認(rèn)識問題、加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)產(chǎn)生重要影響。會上，昝院長重申“六個(gè)以”的辦學(xué)思路，結(jié)合國家骨干高職院校創(chuàng)建工作，對五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)提出新的要求。這一特色體現(xiàn)在對每一個(gè)問題的解答中——在闡釋人民選擇社會主義、我國政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的形成等問題上，力求追根溯源、還原歷史；在分析解讀當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展面貌時(shí)，大量使用數(shù)據(jù)和事例說話，實(shí)事求是，準(zhǔn)確清晰地描繪出我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改革開放的宏大畫卷；在展望未來時(shí)，更是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不回避我國發(fā)展進(jìn)程中遇到的一些矛盾和問題，強(qiáng)調(diào)在解決實(shí)際問題中深化改革開放，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。馬克思列寧主義的普遍