【正文】 省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院主管、主辦的學(xué)術(shù)性刊物。信箱:jiaoyu2.(請注明投本刊)工作: 820025755（二）來稿格式要求規(guī)范，項目齊全，按順序包括：。打印清晰、用字規(guī)范、標(biāo)點正確，計量單位及符號要求符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)，外文字母、數(shù)字符號要求分清大小寫、正斜體和上下角標(biāo)的位置。（七）來稿在本刊發(fā)表后，將及時向作者贈送當(dāng)期刊物兩本。小學(xué)語文在小學(xué)各學(xué)科中占課時最多。再讀，才知道文字結(jié)構(gòu)和層次的安排。二、課外閱讀葉圣陶先生認(rèn)為：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。這就要求教師在教學(xué)過程中始終貫穿“以人為本”的素質(zhì)教育理念，還學(xué)生以主人翁的地位，使他們能夠得到自我發(fā)展。請幾位同學(xué)架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學(xué)自己所代表的動物的動作走到大鹿門前，用木魚的敲擊聲做為敲門聲（不同動物敲門聲的輕重、強弱都不同），要進(jìn)門還得過一關(guān)，大鹿在門內(nèi)打一個節(jié)奏，要求門外的小動物變換其中的一個小節(jié)奏，打一個新的節(jié)奏才能進(jìn)門。達(dá)爾克洛滋有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。我們的責(zé)任是：全面地發(fā)展每一個學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)他們的稟賦，培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)作的能力，以便使他們享有一種多方面的精神生活。它能提供在當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程，和無法聽見和聽清的事物、各種音響。如：發(fā)給做的好的同學(xué)小紅花，獎勵帶學(xué)具的同學(xué)小紅旗最后成績給加分，總之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生發(fā)展的要求，是貫徹“以人為本”的教學(xué)理念的體現(xiàn)。但是，有許多老師并不知道這種情況的變化，或者知道但不懂得改變，還在用老標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)在的教育與現(xiàn)在的學(xué)生，思維跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代。因為，教師這個職業(yè)與其他職業(yè)不同的地方就在于，教師是人類靈魂的工程師，教師觀念直接影響學(xué)生的觀念，或者說影響社會的觀念極價值取向。再比如，傳統(tǒng)教育很注重一個教師的字寫得怎樣?；ヂ?lián)網(wǎng)時代教師最重要的能力，是學(xué)習(xí)的能力教師的成長最重要的是什么？就是他首先喜歡當(dāng)一個教師，喜歡才會深入鉆研，才不會把工作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，才不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個教師最好的發(fā)展方式就是自主發(fā)展方式，有了興趣，知識不夠，他會通過閱讀提高自己。比如，很多學(xué)校都配備了電腦，學(xué)生也上信息課，但僅僅是學(xué)習(xí)電腦的相關(guān)理論知識，把學(xué)生搞厭煩，有的學(xué)校則走上另一個極端，信息課成了學(xué)生放松玩耍的課程，學(xué)生自由運用網(wǎng)絡(luò)聊天游戲，私下認(rèn)為，即使讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)玩耍也比教授學(xué)生電腦理論知識讓學(xué)生厭煩要好的多。還有美國麻省理工學(xué)院的MOOC課程也開始席卷中國，教育真正的革命其實已經(jīng)來臨，現(xiàn)在要追問的是：我們準(zhǔn)備好了嗎？參考文獻(xiàn)：劉成新 王煥景.《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》.電子工業(yè)出版社。教師的教學(xué)也要有營銷意識。學(xué)力不足，他會尋師訪友。要承認(rèn)有些人天生就不適合做教師，教師這種職業(yè)其實比一般的職業(yè)對人的天賦要求更高。古人讀書先要練字，因為字的好壞會影響他的仕途。比如，一個面包師，完全不用考慮他是男的還是女的，是高是矮，是胖是瘦，甚至也不要求性格是好是壞，只要面包做得香甜可口，符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)就可以了。尤其在寒暑假里，推薦學(xué)生一些必讀篇目，學(xué)生隨時在里談?wù)撟x書心得或者感想。第五篇：教改論文互聯(lián)網(wǎng)時代，我們?nèi)绾巫鼋處煟扛咭徽Z文摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代如何做老師，是每一個教師從業(yè)者需要認(rèn)真思考和研究的課題。如：《小青蛙找家》一歌，由于學(xué)生想象不出小青蛙怎么活潑調(diào)皮又怎么因找不到媽媽而交際，這樣我就進(jìn)行電腦音樂制作，制成小故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去看，去體會，以加深對音樂的理解，這樣學(xué)生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂形象，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》時，我要求學(xué)生傣族舞的“三道彎”基本體態(tài)不變，自己創(chuàng)編“孔雀喝水”，“孔雀展翅”，“孔雀跳舞”等動作。如《夏》一課，讓學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲聲中，教師徐徐朗誦“星星眨著小眼睛，我在夏夜數(shù)星星”，學(xué)生的思維于是被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境，帶著對作品意境的整體形象，學(xué)生很快學(xué)會了歌曲。二、在音樂教學(xué)中，通過啟發(fā)學(xué)生的想象使學(xué)生的思維活起來，能夠自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主觀能動性，有選擇地、自覺地、主動地學(xué)習(xí)。”因此，為了發(fā)揮語文教材這個例子的作用，落實新的教材觀，給學(xué)生提供語文實踐的場所，我們在按照“兩步四環(huán)”教學(xué)一篇課文之后，及時