【正文】 《小貓吃魚》教學(xué)案例來自費(fèi)爾教育。最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。寫完之后讓學(xué)生讀讀算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并列出相應(yīng)的算式。又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？出示第四幅圖：讓學(xué)生說圖意。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。四、鞏固練習(xí)。（四）教學(xué)11=0 1．小貓的胃口真大??！盤子里只剩下一條魚它也不放過，你們看,(師拿走一條魚)。指名說一人。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小貓圖片、小黑板。② 指名匯報(bào)小組意見。有個(gè)別學(xué)生不理解題意，需要個(gè)別輔導(dǎo)。⑥ 集體訂正。指名根據(jù)圖片列算式。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？套圈游戲（1）預(yù)測可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。初步滲透涵數(shù)的概念。二、教學(xué)新課發(fā)現(xiàn)問題。三、練習(xí)鞏固計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。③ 完成書上練習(xí)。④ 生獨(dú)立完成。這是一道開放題，可以根據(jù)學(xué)生的想象，交流得出答案。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。（老師拿走一條），請你看看盤子里有什么變化？生：盤子里剩下兩條魚。自己練。觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。請你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。（3）用算式怎么表示？（31=2）小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會怎么做呢？出示第三幅圖：讓學(xué)生說圖意，然后列出算式。33=0 老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了?；顒铀模红柟叹毩?xí)口算卡片，開火車。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。(四)課堂總結(jié)先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿足感。教具準(zhǔn)備::一、故事導(dǎo)入。請一位學(xué)生表達(dá)。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（表示原來盤子里有3條魚，被小貓吃了3條，還剩幾條？或小貓第3次吃魚后還剩多少條魚？盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后還剩幾條？）師：再吃一條，還剩幾條？（演示課件0）生：還剩0條。師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰能提出數(shù)學(xué)問題？可以用社呢們算式表示？（33=0）再次說說算式意思。師：你怎么用算式表示出來？（指名板演）5－5＝0?? 這樣的算式在生活中可以表示這么多種不同的意思，可見生活與我們的數(shù)學(xué)真是一對好朋友。小花貓玩的可開心了，這時(shí)她想把好朋友小雞們也叫出來，于是她來到草地上，看見小雞們正在找吃的呢。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。二．喜看畫面，展開想象 ，盤子里有幾條魚？，小貓心里會怎么想呢？ ，小貓會吃掉幾條魚？生看屏幕，自由想象，四人小組交流，集體匯報(bào)。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。；，啟發(fā)：“剩下的魚怎么辦呢？” 。，正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。師：聰明的孩子們，小雞看見兩碟米將會出現(xiàn)什么情況呢？請你們用圓片代替小雞擺一擺。小花貓吃飽了，于是它繼續(xù)往前走，想到游樂園玩一玩，瞧小花貓興高采烈地向游樂園跑去。師：仔細(xì)觀察這兩副圖，誰能提出數(shù)學(xué)問題？可以用什么算式表示？（22=0）再次說說算式意思。請一位小朋友用算式表示出來。這就是這個(gè)算式的意思。1．學(xué)生廣開思路：讓學(xué)生充分的說明可能發(fā)生的情況，凡是說的有道理的教師都要適量給予鼓勵和肯定的評價(jià)?！缎∝埑贼~》教學(xué)案例 來自費(fèi)爾教育。（課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢？請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃