20xx人教版高中生物必修2第六章第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用(完整版)
【正文】 踐。 基因工程的方法由于不受原料的限制，可以高效率的生產(chǎn)出各種高質(zhì)量、低成本的藥物，如胰島素、抗生素等。現(xiàn)在已培育出一批分別具有抗病、抗蟲、抗除草劑、抗鹽堿、抗病毒、抗干旱等性狀的轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。 這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。（教科書圖 65） 并用問題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的 ’嫁接工作在分子水平的操作，其難度會有多大嗎？”下面以 EcoRI 為例，構(gòu)建重組 DNA 分子模型，體會基因的剪切、拼接、縫合的道理。通過科學(xué)家們的不斷努力，在 20 世紀(jì) 70 年代終于創(chuàng)立了一種能定向改造生物的新技術(shù) ——基因工程。七、課時安排： 1 課時 八、教學(xué)過程 (一 )預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 點(diǎn) (1)基因工程的基本原理。 目標(biāo) （ 1）利用課本以外的資料和信息解決課內(nèi)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)校：臨清一中 學(xué)科：生物 編寫人：張銀生 審稿人：崔玉鳳 第六章第 2 節(jié) 基因工程及其應(yīng)用 一、教材分析 本節(jié) 簡要介紹了基因工程的原理，使學(xué)生對基因工程有一個基本的認(rèn)識。 （ 2） 通過 制作模型的活動來模擬基因工程的操作過程 ，使學(xué)生在理解步驟的同時， 切身體會基因工程的主要過程。 (2)轉(zhuǎn)基因生物與轉(zhuǎn)基因食品的安全性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 教師交代清楚 EcoR I是已發(fā)現(xiàn)的 500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割 DNA分子的酶。 細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀 DNA分子。 教師用多媒體課件或與教科書插圖 66類似的示意圖，簡要?dú)w納基因工程操作的基本步驟和大致過程。 1996 至2021 年的短短五年，全球轉(zhuǎn)基因作物從 170 104hm2 發(fā)展到 4420 104hm2，其推廣速度使前所未有的 …… 。 （ 2）用于基因診 斷和基因治療 ①基因診斷 （展示 DNA 分子雜交過程的動畫效果） 基因診斷：運(yùn)用基因分析對疾病作出診斷的方法，是遺傳病最準(zhǔn)確的診斷手段，也是一種威力強(qiáng)大的高新技術(shù)。 ②基因治療 基因治療，顧名思義，是指在基因水平上 對人類疾病進(jìn)行治療。具體方法：用一個特定的 DNA 片段制成探針，與被測的病毒DNA 雜交，從而把病毒檢測出來。 學(xué)生 6：展望 21 世紀(jì)，將是基因工程迅速發(fā)展和日臻完善的世紀(jì)，它將為人類帶來巨大的效益，人們不光在基因工程的技術(shù)上取得突破，還將加速其產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。所以在課前以學(xué)生較為熟
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