小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法(完整版)
【正文】 講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生比較喜歡的人物。教學(xué)中我們可以想出很多的方法來(lái)教學(xué)生記語(yǔ)法，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己找適合自己的學(xué)語(yǔ)法的方法，效果一定會(huì)比枯燥乏味的講解好得多。使用目的：語(yǔ)法課的特殊性決定了脫離教師講解過(guò)分追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，所以我們?nèi)匀蛔⒅貍鹘y(tǒng)的課堂講解，以使學(xué)生牢固系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)體系。課堂上講練習(xí)時(shí)再也看不到學(xué)生打瞌睡的局面，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和活躍的課堂氣氛。4．溝通和互動(dòng)：使用目的：保證學(xué)生和教師的充分溝通，啟發(fā)教師的靈感，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。其形式是一套規(guī)則，其作用是將負(fù)載語(yǔ)音的詞匯組合成語(yǔ)言（language）并生成言語(yǔ)（words）。第四，漢語(yǔ)與英語(yǔ)的差異大。因此，不能用語(yǔ)言“習(xí)得”模式去硬套我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實(shí)情，在教材與教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)方法（楊金昌，2005）。對(duì)比法。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有在一定的情境中才能正確理解和運(yùn)用。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法 and I are __________(make)a model , he is __________(clean)the boys ____________(run)with the cat can’t _________(skate), but I can _________(ski). students are __________(draw)in the sister and I like _________(listen)to father ____________(watch)TV in the bedroom _______(be)a lamp near the _________ he ________(do)now? He ____________(swim). like ________(jog).I can _______(jog).I am _________(jog)in the street parents _________(be) _________(be)your father? He _________(be) am _________(ride)a bike , Nancy _________(ride)a bike with _________(dance).Mike and Helen _________(skate) Su Hai _________(wash)clothes now? No, she _________(sweep)the like _________(play)the ’m _________(play) I can’t _________(dance). you like _________(peach)? No, I like _________(make) you _________(e)and _________(help)_________(he)with _________(he)Maths? _________(be)in the bottle?
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