20xx人教版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案現(xiàn)代文閱讀第四章考點(diǎn)五(完整版)
【正文】 很大的變化。一家旅館“桐江飯店”里還開(kāi)設(shè)了評(píng)話人的書(shū)場(chǎng)，長(zhǎng)街上新增設(shè)了旅游局的宣傳欄。前年到這里來(lái)時(shí)還沒(méi)有看到蹤影的電影院，就是披著八十年代的新裝新出現(xiàn)的“嬌客”。 櫻 桃 黃 裳 ①富春江沿岸的幾座縣城，富陽(yáng)、桐廬和上游的白沙 (建德 )，幾乎沒(méi)有例外都有一條沿江的長(zhǎng)街。 ②桐廬的街，從公路車站開(kāi)始，一直向東伸展開(kāi)去，迤邐行來(lái)，約有二三里遠(yuǎn)近。票價(jià)是三角、四角、五角。這可不是一個(gè)小數(shù)字。這可能是一副原曾有過(guò)的舊聯(lián)： 大藥幾時(shí)成，漫撥爐中丹火。據(jù)說(shuō)那株古桐早已枯死，現(xiàn)在的桐樹(shù)是從原來(lái)的樹(shù)根上生發(fā)出來(lái)的，亭亭地也已有了十多丈了。其實(shí)又何必如此呢？晚春以后緊接著就是初夏，這才是更為豐富、堅(jiān)實(shí)、健旺、充滿了生機(jī)的季節(jié)，也是人類努力工作的季節(jié)。 就這樣邊走邊吃，再走近那棵古老的香樟?xí)r竟自全部吃完了。 2．試探究文章結(jié)尾畫(huà)線句子“不管這些，我們買了一大捧，一面走一面吃，有的還帶著微酸，甜味也是淡淡的”的深刻意蘊(yùn)。作者筆下的櫻桃，雖未完全成熟，甜味也 只是淡淡的，但還是讓作者欣喜；櫻桃“飽滿地孕育著勢(shì)將迸裂噴發(fā)的生命的力”，預(yù)示著未來(lái)更大更多的收獲，作者對(duì)此抱有堅(jiān)定信心。 這時(shí)的整體閱讀，不同于初讀的整體閱讀，而是根據(jù)題干要求從主旨、情感、藝術(shù)手法、寫(xiě)作意圖等方面進(jìn)行閱讀。有“入”有“出”，有“內(nèi)”有“聯(lián)”，文本才是活的，讀者才能 與作品、作者充分溝通和對(duì)話。 飛倦的烏鴉，從灰滯的云翳中飛來(lái)。它雖竭力為他們現(xiàn)在的不幸哀號(hào)，為未來(lái)的不幸警告，而他們不但蒙了耳目，更閉了心思，只會(huì)承認(rèn)它是一個(gè)載滿悲愁與罪惡的壞蛋。 “不，不，我媽說(shuō)烏鴉不是好東西，闖禍精，埋它做什么？”較小的一個(gè)說(shuō)。秋空的纖云，漂泊無(wú)定，雨后的殘紅，憔悴可憐。 答： ________________________________________________________________________ 答案 這是一只在生命之途上走倦了的烏鴉，它丑陋，遭受了太多、太重的創(chuàng)傷，心中充滿倦怠和絕望。 “從不同的層面”要求“深度”挖掘?！安煌膶用妗笔侵缸髌房梢赃_(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面；可能涉及的范疇，如政治、文化、風(fēng)俗、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對(duì)文本進(jìn)行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。盡管它一生都在為人們現(xiàn)在的不幸哀號(hào)，為人們未來(lái)的不幸警告，然而人們不愿面對(duì)這一“載滿悲愁與罪惡的壞蛋”。他唯有用噙淚的雙眼，向著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的磷火嘆息。 另一個(gè)沒(méi)有開(kāi)口，正立在一旁微笑。我的悲憫，何足博得人之同情？何足為人所了解？我只有悲憫我渺小的命運(yùn)了！唉！大地！從此我就永歸黑暗了罷！它心頭僅有的熱血，像就要從眼眶里迸裂出去；一種由失望與回憶糅合成的憤慨之情，逐著熱血，在通身回環(huán)著。 它撲撲雙翅，悲哀地轉(zhuǎn)過(guò)頭去：折損的羽翎，斑駁的血跡。如文章論古，探究就要想到它的對(duì)立面 —— 今；文章寫(xiě)的是對(duì)某類現(xiàn)象的憂思，探究則要想到它的對(duì)立面 —— 呼喚或追求。無(wú)論哪種閱讀，均要求對(duì)文本有一個(gè)更深更寬的把握，它不
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