【正文】 踴躍舉手）愿意說的同學(xué)就站起來說吧！生：我讀到了火紅的石榴花。)你瞧它長得特別象什么? 生：象小喇叭花。（生陸續(xù)舉手）愿意讀的石榴花請站起來讀吧。你讀讀課文第三自然段，看看石榴樹又有了哪些新的變化？自已讀書找一找生：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。師：把改后的這段話讀一讀好嗎？（學(xué)生讀）師：老師通過你的讀聽出了石榴的變化，可以把你的名字告訴老師嗎？（張雅琪）你不僅名字美，讀得更美。師：學(xué)以至用，好。]讓我們再來品讀熟透了的石榴的片段。學(xué)生自由讀師：我發(fā)現(xiàn)那位女同學(xué)的動(dòng)作特別好，可以給大家再重新做一次嗎？（生做）大家能不能學(xué)她的樣子做做動(dòng)作呢？試著加上動(dòng)作再讀讀最后一句話。（師板書：酸溜溜、甜津津）師：是嗎？我這可不是棗莊的石榴。理解作者借石榴謳歌了我們民族氣結(jié)和高尚情操的思想感情。在這樣的背景下，作者寫下了本文。自由朗讀課文，思考：文中哪個(gè)詞最能突出作者對石榴的情感？ 明確：最可愛作者從哪幾個(gè)方面寫出了石榴的可愛？哪些段落可以看出來。(2)“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花? 這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情；(3)“紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。七、板書設(shè)計(jì)第三篇：石榴 教案2石榴教學(xué)要求：認(rèn)識生字9個(gè)，積累9個(gè)詞語和2句句子。評價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。（3）指名交流A、花顏色美：火紅（板書：火紅）＊老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久＊誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？C、花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）你還看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。（2）說一說，你看到了什么？樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。）三、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。（你抓住了“火紅”，這描寫的是石榴花的什么？——顏色。（1）讀這句子描寫的是石榴果實(shí)外皮的——顏色。將事先帶來的水果取出，也從顏色、形狀、光澤、味道四個(gè)方面寫一個(gè)段落。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初步感受文章的寫作方法與優(yōu)美的語句。例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹?！搬莘鹨粋€(gè)個(gè)活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？集體朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。（7）石榴花真的會吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。①、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮?？纯催@晶瑩透亮的石榴子兒吧。寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。三、作業(yè)：1． 背誦課文4自然段。齊讀，喜歡讀的一起讀。③、相機(jī)板書：先是 逐漸 最后④、如果老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語換一換位置行嗎？為什么？⑤、原來作者是根據(jù)石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調(diào)換。（指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，喜歡的讀，齊讀）（三）果（1）、為什么喜歡石榴果？（2）、相機(jī)出示：A、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。作者對葉子、花、果實(shí)是怎么寫的？（一）、葉子（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你把這描寫充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。二、繼續(xù)精讀課文通過上節(jié)課初讀課文，我們知道課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒?！包S瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。點(diǎn)評范文，正面引導(dǎo)?！跋??逐漸??最后”按順序抓住顏色的變化寫出石榴成熟的過程。（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？（讀第2段）同學(xué)們讀出了石榴花的茂盛，你們的朗讀讓老師一下字就明白了下一段中的“熱鬧”一詞，石榴花，不僅開出了顏色、形狀、那茂盛的長勢仿佛還讓人聽到了來自于石榴花心里歡快興奮的聲音，真是開得熱鬧?。∽髡吣馨汛禾旌拖奶斓氖衩鑼懙倪@么生動(dòng)，離不開作者細(xì)心的觀察。誰知道什么叫“馳名中外”？（聲名傳播到國內(nèi)外）你還可以用哪個(gè)詞語來形容一下石榴園？（聞名中外）如果你是作者，在寫這句話時(shí)的的心情怎樣？應(yīng)讀出什么感情?(讀出自豪的感情。（要求：你有多喜歡石榴就讀多好）除了石榴之外，老師還有幾個(gè)詞要考考大家，（課件出示：露出 剝開 瑪瑙 偎 嚼嚼 甜津津 紅白相間）排火車讀。第四篇：石榴 教案一、教學(xué)要求：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。B、大聲地讀一讀，體會體會，說說你