【正文】 時無刻不充滿著快樂，不僅為她對我的尊敬而高興，更為朱曼把我當成親人而欣慰。對學生的愛不但體現(xiàn)在課堂上、在學校，有時也延伸到學生的家庭里，這也是我當老師以來的一貫做法。度過了最困難的時期，從沒有耽誤過一節(jié)課，也沒有讓丈夫分心。但我個人的教學水平和能力素質(zhì)一點也沒下降，反而由于自己的努力而得到了相應的提高。困難是絆腳石，更是強化劑，作為一名教師，就必須用堅強思想和毅力去影響帶動學生，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，我積極運用先進的教育教學理念來指導學生。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。多年來，我就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。經(jīng)驗告訴我：有的學生怕臟不愿意幫忙；有的學生怕嘲笑怕別人所“裝好人”。第一篇：用愛心澆灌學生的心田用愛心對待每一位學生明水縣濱泉中學：李春麗我把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。這是責備沒有任何意義，身教勝于言教。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對每個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣會那樣的影響著全體學生。如我利用班會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎。四、用責任關愛學生 教師是聯(lián)系學校、家庭、社會的細節(jié)。對于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。教師確實是一個不錯的職業(yè)，從教這么多年我也深感到了“教師”的光榮和優(yōu)越，那不僅僅是由于生活的穩(wěn)定，而更多的是得到了學生的尊敬、家長的肯定。1995年認識了我的愛人柴玉華，他是一名合格且摯愛自己事業(yè)的軍人，與他的結合給我?guī)砹藷o限的幸福和快樂，也注定了我以后的生活更加艱辛和困難。他也沒有讓我失望，憑借著敬業(yè)奉獻的精神取得了優(yōu)異的成績，拿下了軍隊和國家賦予的重大課題，成為軍隊的骨干力量，榮獲了國家特殊津貼獎。學生病了我會主動問候，思想亂了我會主動幫助他們整理，對待困難家庭的學生更是用真心、用真情、付諸于行動，想盡一切辦法讓他們走出困境，看到希望。早幾年我的外甥也是我的學生，家庭也不算富裕，父母都是務農(nóng)出身，如果放到其他班級享受“兩免一補”理所當然，但我還是讓他放棄了申請，自己掏腰包給他交學費，把名額讓給了其他同學，在我的感召下，我班貧困學生趙歡在母親患病的情況下也要求放棄申請我沒同意，而是告訴其他同學像趙歡一樣自立自強。他也從這次勞動中領悟到學習的重要性。父母離異的孩子，面對爸媽的爭寵不知何去何從時，來找我訴說，家庭不和諧的父母無休止的爭吵時我寬慰他們，心理缺陷的學生與學生發(fā)生矛盾時，我?guī)椭叱隼Щ蟆?013年9月第三篇：用愛心澆灌后進生貧瘠的心田重慶市田壩中學：尹朝陽 現(xiàn)代教育越來越重視多媒體等現(xiàn)代教育技術的運用，這是教育發(fā)展的趨勢。由于后進生的表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。一、了解后進生形成的原因。入學后發(fā)現(xiàn)該生性格孤僻、思想極端常做一些常人不可理解的事情，與同學的關系也不大和諧，學習成績較差。應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對中等學生的優(yōu)缺點容易忽視，而后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。在100米短跑和跳遠兩個單項中經(jīng)過頑強拼搏均獲得了第三名的好成績，這兩項成績都是我班男生的最好成績。我和同學們一起歡呼成功了！我班最終以一分的優(yōu)勢獲得了團體總分第二名。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖，他們應享有與其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。一天，他又未到校上課，同時發(fā)現(xiàn)班干部在班上向同學收錢，經(jīng)了解知道是因為他父親的突然病故。其后，我與家長保持密切聯(lián)系，及時交換學生在學校和家庭中的情況，了解學生的動態(tài)，又多次利用課余時間與學生進行交談，對他的得失進行總結。因此，班主任不能把眼光只盯在幾個尖子生身上，必須面對全班學生全面進行教育，既要關心教育“金鳳凰”，又要關心教育“丑小鴨”，使全班學生個個進步成長。在我們耐心的調(diào)解后，王同學慢慢變乖了，在班上交到朋友了，是關愛之心讓他走出了孤獨暴力的泥沼。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我們班級有一名學生，大家稱其是“無藥可救的學生”。繼續(xù)采用書面交流。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我很平凡，既沒有令人艷羨的頭銜，也沒有十分動人的事跡，我經(jīng)歷的一切在座的老師們都曾經(jīng)歷過，我所做的點點滴滴老師們都曾做過。我發(fā)現(xiàn)這個孩子幼年時父母離異，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，沒時間顧及他，多數(shù)時間是和爺爺奶奶在一起，因缺少約束，才造成他現(xiàn)在的狀態(tài)。我想，這要是我的孩子該怎么辦呢？放棄嗎？我決定給自己一次機會，也給學生一次機會?！币苍S大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。孩子的心是天真無邪的，愛可以包容一切，也可以融化他們的心。記得我曾經(jīng)搭班四（1）班，班主任周老師是一個教學經(jīng)驗很豐富的人，工作細致，對待學生也很耐心?？吹轿野嗪筮M生的成長與進步，我與家長同樣感到欣慰，嘗到了與優(yōu)等生取得優(yōu)異成績時給我?guī)淼耐瑯拥臍g樂，體會到“耐心雖苦，成果卻甜”這句名言的真正涵義。其間發(fā)現(xiàn)有些同學的表情非常尷尬，經(jīng)詢問知道很多同學身上沒有帶錢，又非常愿意參加這次獻愛心的集體活動，我當即決定由我墊付，短短的十幾分鐘在我們這個以特困企業(yè)職工子女為主體的班級就自愿捐出了469元。19世紀美國教育家斯賓塞也說過：野蠻生野蠻，仁愛生仁愛?；氐桨嗌衔蚁蛉嗤瑢W通報了他的事跡，表揚了他那種頑強拼搏，為班級爭光添彩的精神并帶頭為他鼓掌，希望同學們向他學習特別是把他的的這種精神轉(zhuǎn)化到學習上來。全班同學非常清楚地了解當時我班的團體總分與其他幾個班呈膠著狀態(tài)的情況，也就是意味著如果這個項