【正文】 然也可以聽(tīng)其他的課，可是，畢竟不是本專業(yè)課，可能沒(méi)有那么高的積極性。關(guān)于教育見(jiàn)習(xí)，總體上來(lái)講，給我?guī)?lái)的收獲還是很多的。我們這次的教育見(jiàn)習(xí)的形式不太一樣——分三次：三月、四月、五月各進(jìn)行兩天的教育見(jiàn)習(xí)。以下分別談每個(gè)月教育見(jiàn)習(xí)中遇到的問(wèn)題、感想及收獲?！都?xì)胞的癌變》這堂課看似簡(jiǎn)單，但是要講透也是不容易的。亮點(diǎn)與感悟：，知識(shí)點(diǎn)銜接自然流暢； ，學(xué)生自主；，是最大的亮點(diǎn)；，視頻的播放過(guò)程中與講解相結(jié)合。由學(xué)生自己思考發(fā)言，最后總結(jié)。如果時(shí)間允許，應(yīng)讓學(xué)生闡述他們的解題思路，抓住他們思路上的錯(cuò)誤，從根本上解決問(wèn)題，盡量不批評(píng)學(xué)生，讓他們更愿意講出自己的思路，不會(huì)害怕。然后對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)——核苷酸的結(jié)構(gòu)、連接（在黑板上畫出連接簡(jiǎn)圖）。之后,引出同位素標(biāo)記法，重點(diǎn)內(nèi)容也是這個(gè)地方。而對(duì)于講新課時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)講的或者學(xué)生們有所遺忘的知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行講解。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！關(guān)于課程的導(dǎo)入的心得：導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。④ 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我較欣賞帶讀這個(gè)環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了學(xué)生的發(fā)音，并且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，給予他們成績(jī)感——能領(lǐng)讀同學(xué)。我對(duì)此環(huán)節(jié)記憶猶新，它激發(fā)了學(xué)生的興趣，考驗(yàn)他們的聽(tīng)力與反應(yīng)，以及語(yǔ)言輸出的功底。五年級(jí)的學(xué)生愛(ài)計(jì)較，不善于舉手發(fā)言，表達(dá)自己的心聲, 如在brainstorming “What can we do in …”環(huán)節(jié)中，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，因此，黃老師通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如表現(xiàn)好的小組給予額外津貼小紅旗，稱贊學(xué)生的用語(yǔ)有區(qū)別，如 good , excellent , 還有big hands。一年前，我們作為一個(gè)學(xué)生生活再高中學(xué)校里；現(xiàn)在，我們卻要在中學(xué)校里學(xué)習(xí)著用一個(gè)老師的身份生活一周。幾天的見(jiàn)習(xí)生活以來(lái)，我自己有幾點(diǎn)感受：首先，我們千萬(wàn)不能夠好高騖遠(yuǎn)，要戒驕戒躁。愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“自信是成功的第一秘訣。我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話，自信地做了事，我們的自信就真正確立起來(lái)。第四篇：化學(xué)師范生教育見(jiàn)習(xí)感想教育見(jiàn)習(xí)感想彭柳婷 200810900064 作為大三下學(xué)期的師范生，很快就要步入真正的教學(xué)課堂了，為了讓我們能更好地掌握教學(xué)技能，更快地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到未來(lái)教師的角色中，本學(xué)期，老師不僅要求我們每周進(jìn)行試講訓(xùn)練，同時(shí)給我們安排了見(jiàn)習(xí)學(xué)校，讓我們?nèi)ヂ?tīng)指導(dǎo)老師的課，去感受優(yōu)秀教師的上課風(fēng)采，并從中學(xué)習(xí)如何去上好一節(jié)課，如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了輔導(dǎo)學(xué)生，幫老師改作業(yè)、改試卷，聽(tīng)老師上課還是我們的主要目的。駱翠玲老師對(duì)我們的見(jiàn)習(xí)非常熱心，她給我們發(fā)了他們班同學(xué)的名單以及化學(xué)課程同步訓(xùn)練的輔導(dǎo)書，讓我們幫她改作業(yè)我們像個(gè)老師一樣去參與教學(xué)工作，感覺(jué)我們不僅僅是在見(jiàn)習(xí)，而是得到了實(shí)習(xí)的權(quán)利了。因?yàn)槲覀冃〗M一星期只能聽(tīng)一節(jié)課，而且我也想多去聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)校老師的課，所以我就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)跟著其他小組去聽(tīng)課，感受不同老師的上課方式，了解不同學(xué)校學(xué)生間的差異。他的課堂氛圍很活躍，與學(xué)生的互動(dòng)很多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且他幽默風(fēng)趣、引導(dǎo)學(xué)生思考方式獨(dú)特，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。不過(guò)與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也終于明白了為什么有些師范生在實(shí)習(xí)時(shí)不敢下班輔導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槲覀冃〗M一星期只能聽(tīng)一節(jié)課，而且我也想多去聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)校老師的課，所以我就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)跟著其他小組去聽(tīng)課，感受不同老師的上課方式，了解不同學(xué)校學(xué)生間的差異。駱翠玲老師對(duì)我們的見(jiàn)習(xí)非常熱心，她給我們發(fā)了他們班同學(xué)的名單以及化學(xué)課程同步訓(xùn)練的輔導(dǎo)書，讓我們幫她改作業(yè)、改試卷，讓我們下班輔導(dǎo)學(xué)生，她讓我們像個(gè)老師一樣去參與教學(xué)工作，感覺(jué)我們不僅僅是在見(jiàn)習(xí)，而是得到了實(shí)習(xí)的權(quán)利了。例如豐富的知識(shí)，過(guò)硬的教師素養(yǎng)，充分的課前準(zhǔn)備等等。具體說(shuō)來(lái)就是我們要相信自己所擁有的知識(shí)，并且可以成功的運(yùn)用它為學(xué)生授業(yè)解惑。須知成功和時(shí)間是成正比的。在學(xué)校里，我和同學(xué)的見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師是初三物理教師洪老師，所見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是他帶領(lǐng)物理的班級(jí)以及其他老師的班級(jí)，在見(jiàn)習(xí)期間，洪老師給了我們很大的幫助和支持。新課改的英語(yǔ)課，都要求學(xué)生不僅