【正文】 現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧。老師總結(jié)：這個(gè)做法可以嗎？ 是不是賣了房子分錢就公平啦?。?學(xué)生思考并回答老師繼續(xù)總結(jié)：這種分法只是平均了，但能不能說(shuō)就公平？ 學(xué)生??老師：學(xué)生參看教材60頁(yè)，并回答探究活動(dòng)中提出的問題。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，完全理解教材可能存在難度。七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)《收入分配與公平》這個(gè)框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個(gè)框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)的分配制度有了個(gè)比較清晰的理解。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。導(dǎo)入整個(gè)環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課，起一個(gè)承上啟下的作用。此外，我在教學(xué)中還會(huì)用對(duì)比分析法、活動(dòng)參與法、總結(jié)法等來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生有更深刻的直觀體驗(yàn)。這是要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@兩者的關(guān)系對(duì)他們是有一定的難度的，而讓他們?cè)俑鶕?jù)我國(guó)國(guó)情來(lái)考慮實(shí)際問題解決現(xiàn)實(shí)問題，則是難上加難。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①理解公平與收入分配公平、效率的含義②理解社會(huì)主義社會(huì)重視收入分配公平的重要性 ③理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑 ④理解個(gè)公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)收入分配與社會(huì)公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過對(duì)效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關(guān)系的能力。收入分配公平能夠充分體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)要求，從而保證人民能夠?qū)崿F(xiàn)共同富裕?！边M(jìn)行收入分配體制改革，促進(jìn)收入分配結(jié)構(gòu)合理化，人民生活更加安康。建設(shè)和諧社會(huì)要繼續(xù)貫徹“效率優(yōu)先,兼顧公平”分配原則是必然的,這樣的分配原則使一部分人先富起來(lái),促進(jìn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,保證社會(huì)和諧發(fā)展。社會(huì)公平正義是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，只有收入分配公平，社會(huì)才真正和諧。雖然人與人的思想觀念不同，行為也不一致，但是收入分配公平是每個(gè)人都希望的。通過效率與公平的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來(lái)，可以加深同學(xué)們對(duì)于調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的積極能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，繼而對(duì)合理分配制度內(nèi)容的理解有一個(gè)鋪墊。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會(huì)分配如何實(shí)現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時(shí)，我拋開生硬的說(shuō)教，借助多媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，將原本抽象的理論知識(shí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，感受生活。這樣的方式就是貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：?jiǎn)栴}探究式式教學(xué)法。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。（二）能力目標(biāo)準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。請(qǐng)問大家，如何分配才算是公平分配，讓大家都接受？（讓學(xué)生明白公平不是平均主義，公平也不是能輕易做到的）教師：給大家5分鐘的時(shí)間，前后兩排的學(xué)生組成一組相互討論。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。意義：有利于理順國(guó)家，企業(yè)，和個(gè)人三者之間的關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者利益，也有利于調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。具體措施：既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神，在鼓勵(lì)人民創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。從孔子的話正確的一面中，我們得到的啟示是 我們現(xiàn)在看來(lái)，孔子的話中不合理之處主要在于 “社會(huì)公平”原則“平等互利”原則 “提高效率”原則 “等價(jià)交換”原第四篇：《收入分配與社會(huì)公平》學(xué)案《收入分配與社會(huì)公平》學(xué)案一、多種分配方式并存的分配制度。b措施：當(dāng)前要著力提高收入者的收入，逐步提高工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資機(jī)制和機(jī)制。（2）矛盾性：二者分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，又存在矛盾。因此，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高資源的使用效率。（2）堅(jiān)持收入公平分配的意義有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。沒有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。在再分配中，要加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，提高低收入者的收入水平，通過完善社會(huì)保障制度等，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、處理好公平與效率的關(guān)系效率的含義公平與效率的辯證關(guān)系如何處理好公平與效率的關(guān)系課堂探究：導(dǎo)入漫畫 分配不公，公司面臨破產(chǎn)：新任領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)聘演講 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算 乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大 丙：我要……問題：你認(rèn)同甲和乙的觀點(diǎn)嗎？為什么？如果你是丙，你會(huì)如何改革公司原先不合理的分配制度？設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)角色，使學(xué)生理解并能夠?qū)W會(huì)處理效率與公平的辯證關(guān)系，突破難點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證的認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法分析問題。但是沒人敢向這種 “公平”氛圍挑戰(zhàn)。問題二：你認(rèn)為老李發(fā)牢騷對(duì)嗎？為什么？學(xué)生：討論回答。探究材料：美國(guó)5%的人口掌握了60%的財(cái)富。這給我國(guó)帶來(lái)哪些不利的影響？ 學(xué)生：討論回答。（４分）探究練習(xí)：材料1：20102012年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、國(guó)家財(cái)政收入，城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)情況（見PPT表格）探究問題：描述20102012年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題并提出你的對(duì)策。1920至1929年，%。處理效率與公平的關(guān)系學(xué)生閱讀：P62第一段。（3）如何處理兩者的關(guān)系 學(xué)生閱讀：P62最后一段。用公式表示是：效率=產(chǎn)出/投入（產(chǎn)出一般指生產(chǎn)總值，投入指成本）材料：中國(guó)共產(chǎn)黨在如何處理“效率與公平”的關(guān)系問題上的理念更新：1992年，十四大提出，針對(duì)平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉開收入差距，做到“兼顧效率與公平”。而中國(guó)則恰恰相反。（2分）城鎮(zhèn)居民可支配收入增長(zhǎng)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng)，說(shuō)明人民生活水平的提高與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同步（或說(shuō)明我還沒有讓廣大人民共享改革開放發(fā)展的成果。過渡：其實(shí)，收入分配的公平說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)是很難的，它需要有制度和政策上的保證。教師：請(qǐng)你結(jié)合自己生活中的所見所聞?wù)f說(shuō)現(xiàn)在我們國(guó)家收入分配不公平有何表現(xiàn)？（舉例一、二）學(xué)生：討論回答。這也就是今天我們要共同探討的話題——收入分配與社會(huì)公平。問題一：你認(rèn)為老李提的建議好嗎？為什么？情境二：鋼鐵廠在2008年進(jìn)行改革，并成功上市。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)