小學英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得(完整版)
【正文】 學生的情感交流。⒈ 上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。本次講課共講了六個課題，主題是圍繞聽說教學，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優(yōu)秀的小學英語教師。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。以后，我應該積極投身到小學英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設置一些恰當?shù)那榫?，讓學生去運用所學的語言。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。二、結(jié)合實際，設計生活化場景這次參賽的所有教師都設計了自己的課件、教具，都很精致。四、課堂語言流利，基本功扎實英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了今后努力的方向。二、結(jié)合實際，設計生活化場景這次參賽的所有教師都設計了自己的課件、教具，都很精致。四、課堂語言流利，基本功扎實英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了今后努力的方向。如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動學生的興趣，多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，讓學生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示范，再動手實踐，極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深；課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。第五篇：小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得2013年9月27日上午，我有幸參加了在前進小學舉辦的全市小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。泰山外國語學校的李秀芹老師、泰安實驗學校的李海玲老師、東平第二實小的黃麗娟老師等，一口流利的口語，讓學生置身于英語學習環(huán)境中，今后一定要注意在這方面的提高。我在教學的過程中，每次講授新課之前總是絞盡腦汁的想出各種方法，設計教學大場景，有的時候和生活實際相差甚遠，由于缺乏生活化的場景，以致于孩子們有的時候根本無法融入教學，教學效果也就收效甚微。第四篇：泰安市小學英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得體會泰安市小
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