【正文】 ——讀寫結合五個環(huán)節(jié)組成。（2）有感情地朗讀課文。這篇散文用細膩的筆觸描寫了“我”在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度的贊美。朗讀教學出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高，缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。既然如此，教師培養(yǎng)學生的語感就應該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激”。然而樸實的語言中折射出老人恬淡心境與高尚的品格。）新課標倡導：“閱讀是學生的個性化行為”，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此放手讓學生自主閱讀，與文本語言進行溝通、對話是教學中必須注意的。這個單元的主題是感悟人生，感悟人生的主題對于小學生來說，他們人生經(jīng)驗不多，對人的思想心態(tài)歷程理解不深，這是理解上的難點?！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此將他們擬定為教學重點。引領學生走進文本，在字詞句章中穿行，觸摸文本跳躍的脈搏和激越的情感，開啟學生心智。）語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，呂叔湘先生說：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面語感能力。宋代學者朱熹提出的“熟讀精思”符合閱讀規(guī)律。一、說教材本單元的主題是感悟人生。三、說教學目標語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。五、說學法語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（三）交流展示交流展示分三個環(huán)節(jié)進行：自我完善——小組交流——全班展示。如填（樂觀）的掃路人，孩子們會展示朗讀這一段話——：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！蔽依^續(xù)引導：“是啊，九百多級，教學樓一樓的樓梯大約有20個臺階，那么就相當于45層樓那么高。假如我們滿足于課堂上的成果，那是遠遠不夠的，文章的人文性，沒有得到充分的發(fā)揮，學生同樣是意猶未盡，按照新課標的要求及學生的特點，我設計了 “我想對你說??”從而引導學生走出課堂，關注社會，關注生活。第二，學生帶著問題自主研讀課文，畫出課文中描寫老人的句子細細地研讀，說說自己的感受，并將自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，聽聽同伴對自己朗讀的評價?？梢哉乙恍╆P于天游峰的圖片，讓學生直觀感受天游峰的高和險。教學重點、難點：憑借具體的語言文字，感受天游峰的特點，并感知描寫方法。第三，是通過默讀，初步感知課文內容，梳理課文層次，并指導概括課文主要內容。教學重點、難點：憑借具體的語言文字，感受天游峰的特點，并感知描寫方法。（3）指名讀。A、品“九百多級”①作者用了什么方法讓我們感受到天游峰的高？具體的數(shù)字形象生動地說明了高。B、學習寫法。天游峰高大,險峻,從古到今,吸引了無數(shù)文人墨客,他們?yōu)g覽后留下了許多的詩文。）在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下！下節(jié)課我們再繼續(xù)走進掃路人的內心世界，去感悟他的精神品質。”教學中，我從學生實際出發(fā)，讓學生自己與文本對話，從具體語言材料的朗讀品味中感悟文本的內容、情感，拓展學生的思維，充分體現(xiàn)新課程背景下全新的語文教學新理念。一、抓住朗讀，與學生的體驗緊密聯(lián)系。關注學生的情感世界，注重教學情趣，是落實“情感、態(tài)度、價值觀”要求，改進閱讀教學的切入口。例如，張老師在教學《天游峰的掃路人》，帶著學生品位人物描寫的細節(jié)，讓學生懂得了襯托的作用，通過表演知道人物的出場可以“先聲奪人”等?！短煊畏鍜呗啡恕穼W習心得3聽了黃老師這節(jié)語文公開課，讓我心有體會，現(xiàn)把我感受如下：吃透教材是最根本的。當學生提出問題時，她沒有簡單化處理，而是引導學生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進而得到情感世界的升華和豐富。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，她都明確指出，便于學生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說，教師的輔助指導所起的作用是無比大的。可以說這是一篇寫人的范文，全文通過抓住描寫這掃路人的外貌、語言、動作、神態(tài)來體現(xiàn)這是一位怎樣的老人，這也是本課教學的重點。那么我們的語文課就會上得有聲有色，學生就會學得興致勃勃。朗讀素質的優(yōu)劣是體現(xiàn)學生聽、說、讀、寫能力的重要標志之一。以使學生真正成為課堂的主人。認真書寫本課生字?！煜伎臀湟纳焦鹆稚剿滋煜?，不如武夷一小丘。句子三：那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。②九百多級，有多高？假設我們教學樓一層樓是20級臺階，那么九百多級臺階就相當于幾層樓左右？（45）③誰能讀出這么高的天游峰？ B、品“銀絲”①句子中“銀絲”指的是什么？（板書：比喻）②百聞不如一見，讓我們來看看天游峰的圖片。理清課文脈絡（1）課文主要寫了什么？你可以用屏幕上的一些詞來概括。剛才同學們提出了很多問題，今天就讓我們一起走進課文去看一看，找出問題的答案吧。以使學生真正成為課堂的主人。如何有效落實第一課時的教學？我想，一些常規(guī)的字詞教學是必不可少的，我歸納了4組詞，放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。第四篇：、教學設計《天游峰的掃路