【正文】 通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。五、布置作業(yè)。學(xué)生填后，齊讀。（分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時(shí)的情境。過渡：作者在與老人的交談的過程中，想了些什么？（1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。過渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。認(rèn)真誦讀課文。這一句告訴我們什么？板書：九百多級石梯⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險(xiǎn)？⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）⑷情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。三、精讀課文第一段。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解文中的主要詞語。課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。這篇課文是從幾個(gè)方面來寫天游峰的掃路人的？第一段（第2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。說話練習(xí)。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢來嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。（生齊讀）提問：這篇課文主要寫了一件什么事？（先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來的？全班交流，相機(jī)板書。）分角色朗讀。）提問。他心里是多么高興?。∮谑撬蛔“炎约嚎吹降?、聽到的、感受到的寫了下來，告訴大家。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見所聞所想，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。），天游峰是什么樣子的呢？請同學(xué)們自讀課文，用“——”劃出描寫天游峰的語句，再認(rèn)真讀讀描寫天游峰的句子，感受天游峰的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語“頂天立地”，想象九百多級臺(tái)階大體上有多高。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛；炯炯有神，有精神）這是對老人的什么描寫？還有嗎？從老人的外表我們感受到了他是一位——（板書：樸實(shí)）的人（2）動(dòng)作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。師：我們一起讀好這位老人的話。作者用他優(yōu)美的語言，細(xì)膩的描寫，為我們傳神地勾勒了一位——（生讀板書）的老人，讓我們也接受了一次心靈的洗禮。既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，可是我們的作家章武卻把目光聚焦在一個(gè)“掃路人（板書）”的身上，作者為什么不寫美景，卻寫一個(gè)普普通通的掃路人？（掃路人下加點(diǎn)）這是為什么呢？ 二 研讀感悟（一）走近老人過渡：讓我們一起走進(jìn)課文從課文中尋找答案。（1）從這段描寫中你讀懂了什么？（老人的身體健康、精神十足？）（2）從哪兒讀出來的？（根據(jù)學(xué)生回答圈出：“頗有節(jié)奏”、“一聲比一聲分明”）（3）是的，未見其人，先聞其聲。同桌互相交流一下，這到底是一位怎樣的老人？（學(xué)生畫，交流）（出示）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。齊讀。過渡：老人還說了什么？（出示）老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然的說：“按說，我早該退休了。這是一位充滿自信，豁達(dá)開朗的老人?。ò鍟撼錆M自信 豁達(dá)開朗）他相信自己，我們還有什么不相信呢?。?）讓我們讀出老人的自信和豁達(dá)來！齊讀三、文道合一引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。這鳥兒不就像是老人嘛！五、拓展：想想30年后兩人再相見的情景續(xù)寫課文。二、感受天游峰的高、險(xiǎn)：默讀課文7自然段，用“——”畫出文中描寫天游峰的相關(guān)語句，讀一讀，想一想，天游峰給你留下了怎樣的印象？作者是如何將天游峰的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？2．學(xué)生默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？（最先吸引我的是老人掃路時(shí)的“嘩——嘩——”聲，作者是運(yùn)用了“未見其人，先聞其聲”的筆法?！睆囊陨暇渥又心泱w會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？作者把老人的熱情比作了熱茶。”老人終年在山上掃路被曬得黝黑，說明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說明了他不怕累，對這項(xiàng)工作是樂此不疲。寫感受，寫體會(huì)，寫想法。（展示容易讀錯(cuò)的詞語）考考大家：本課的生字都會(huì)寫了嗎？請根據(jù)提示寫出相應(yīng)的生字，爭取做到工整美觀。交流。瘦：從哪里看出來的？瘦削。我游興未盡，便踏著暮色，沿著小溪散步。而本文作者的高明之處就在于將人物的外貌置于自然環(huán)境中，這樣一位樸素健康、精神矍鑠的老人出現(xiàn)在了靜寂的大自然中，此情此景，又給你什么感受？ 根據(jù)學(xué)生回答：這樣的描寫不僅（），更能夠增添畫面的美感，讀起來也更有意境，更有文學(xué)味。板書：1天游峰的掃路人外貌自然環(huán)境+ 衣著面容神情動(dòng)作語言神態(tài)?！彪m然只有短短一句話，卻繪出了老人出現(xiàn)的自然環(huán)境。這聲音由遠(yuǎn)而近，一聲比一聲分明。孩子，你還積累了哪些體現(xiàn)人物瘦的詞語，比較一下，你覺得老人怎樣？（健康、有精神）不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確呀！你還有什么發(fā)現(xiàn)？慈祥、善良。動(dòng)作：熱情好客語言神態(tài)：豁達(dá)開朗夷：注意人字要寫的舒展；頗：應(yīng)注意避讓；帚：注意禿寶蓋要寫的寬一些。五、布置作業(yè) 仿照作者的方法寫一篇寫人的文章?！啊?0年后，我照樣請您喝茶！’說罷，老人朗聲大笑?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。）“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才