【正文】 字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀《太陽是大家的》布置作業(yè)。畫金黃的太陽的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。（板書“溫暖”）⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。（板書“清涼”）u金黃的太陽。讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)？三、細(xì)讀感悟，體會想象美。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽》的歌曲。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。第二篇：《四個(gè)太陽》《四個(gè)太陽》承德市圍場縣逸夫小學(xué)李國俠一、說教材《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言上起到了訓(xùn)練作用。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。背誦課文。把你圈出的生字讀一讀。①學(xué)生匯報(bào)展示。（學(xué)生自由發(fā)言）③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會進(jìn)行感悟理解。②師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個(gè)什么樣太陽，送給誰，我的心愿是什么？ 3．全班學(xué)生自由交流。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，圍繞我們組的主題研修“培養(yǎng)低年級孩子的有感情朗讀”展開教學(xué)。）你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個(gè)美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個(gè)角落都變得溫暖又明亮。（你為什么想請四位？）因?yàn)檎n文有四個(gè)自然段。如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？預(yù)設(shè)：我想畫一個(gè)綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。自由讀讀課文吧！這段課文中有一個(gè)句子特別難讀。金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。會寫園、團(tuán)等6個(gè)字。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（如：小魚、小魚，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。小黑板出示生詞，檢查生字讀音。再讀課文，了解大意師讀課文，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。師范寫，生描紅，書寫。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）a、綠太陽。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。（2）學(xué)生對哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。會寫園、團(tuán)等6個(gè)字。]二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。（如：小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。四、感悟理解，感情朗讀1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。組內(nèi)交流，練習(xí)說話。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。因?yàn)椋?）。”本課圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。讀了課題，你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽?(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……[設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。師：要是這時(shí)候你上街去的話，會怎么辦?生A：我會帶上墨鏡。生B：我覺得心情都很平靜了。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。畫個(gè)彩色的太陽，春天真漂亮。板書 多彩 春 夏 清涼四個(gè)太陽香甜 秋 冬 溫暖。②指名練說，表達(dá)心愿。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。(四)感悟春天(5分)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?生匯報(bào)交流①四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴②句子：草綠了，柳枝也綠了。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。那你能通過讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。生C：我還會帶上太陽帽。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。小組合作，學(xué)習(xí)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)同學(xué)會讀書會起到積極的推動(dòng)作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太