【正文】 日出生，1965年加入中國共產(chǎn)黨。在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！50年代，于漪老師扎著長辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持教育，教育將成就中國。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)。三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點于漪老師是一位時代感強(qiáng)、有著先進(jìn)的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來上海乃至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。她每周堅持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅持講理想、講信念。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學(xué)知識”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會委員、副主任委員。59年的教育生涯，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被首批評為語文特級教師?！苯逃吭辈块L、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學(xué)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。這個傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會改變的。”經(jīng)過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發(fā)生根本改變。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰(zhàn)略的制高點上，把提高學(xué)生的素質(zhì)提到關(guān)系到國家的未來、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊伍的未來希望在青年教師。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼?；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。學(xué)生一進(jìn)校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學(xué)知識”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在全體學(xué)生中開展“當(dāng)代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知、情感和自覺的行動。她每周堅持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅持講理想、講信念。數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。她要我們做一個正直的人，要敢于負(fù)責(zé)任。做到三個“瞄準(zhǔn)”，就是瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。因此，在學(xué)校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。熟悉她的學(xué)生則說，于漪老師對教育有著“宗教般的虔誠”。當(dāng)榮譽(yù)紛至沓來，當(dāng)報道連篇累牘，當(dāng)于漪越來越多地被置于聚光燈下，這個時代的人們不見得真正理解她，而有的人甚至尚未了解就選擇了疏離。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對于一個人，不能分孰輕孰重。放棄的理由很簡單——“留在學(xué)校，是我心中所愿”。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來?！比欢?，這一步還是沒能邁出去。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績幾乎都要通過報紙才了解到。工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動能手等，大部分都比于漪年長。禍不單行?！?957年下半年，工農(nóng)速成中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)軌。于漪說自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語文有困難。光學(xué)沒有用，還得把課上好?！敖陶Z文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要有很強(qiáng)的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里?！睈酃荛e事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑。于是，她對這4個學(xué)生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃。教室里只有4個女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開?！背松险n，于漪的一張嘴從早說到晚。這一待，就是大半年?！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心。不僅聽課，還要組織評課?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?！苯?jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個學(xué)生都有自己的可愛之處。滿足就意味著生命的結(jié)束。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運(yùn)用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于漪認(rèn)為，教學(xué)時適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是凝聚全校師生的粘合劑，是學(xué)校發(fā)展活力的源泉。選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想。教師生涯當(dāng)中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，一個心眼為學(xué)生的時候你就心底寬廣，不僅有教師，有學(xué)校，而且有中國，有走向世界的中華民族。教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候。一定要讓學(xué)生“嗜”書，不“嗜”必然知識淺薄，視野狹窄。“站上講臺，就是我的生命在歌唱！”于漪用一生的實踐寫成這句話。1975年，她帶了全校最亂的一個年級。學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技?！皶r代在變化，學(xué)生在變化，我們的教育方法也要隨著改變?！队阡粑募妨肀疽惨殉霭妗．?dāng)老師，于漪始終忙得不亦樂乎?！庇阡糍┵┒?，朱自清的《春》生機(jī)盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質(zhì)感，是五光十色的油畫??記者仿佛置身于她的課堂。誠然如此！。在于漪的心目中，教育是一塊永遠(yuǎn)的圣土。如今，她還在為上海名校長名師培養(yǎng)基地和上海語文學(xué)科德育實訓(xùn)基地帶教。青年教師們說，于漪就是“活的教育學(xué)”?！耙恍├蠋熉裨宫F(xiàn)在學(xué)生太淡漠，其實他們沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心?！霸诮虒W(xué)上從來不重復(fù)，即使是同一篇課文反復(fù)地教，也是如此。她利用各種機(jī)會給孩子們講理想信念，找同學(xué)一個個談心。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀嗜好，就等于幫他們找到源遠(yuǎn)流長的知識的泉眼。教學(xué)要“心中有書”，要認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)材料，在“真懂”上下功夫。廣大青少年學(xué)生是能思善想、具有主觀能動作用的人，而我們有時卻把他們當(dāng)做“容器”，放在被動的承受“我講”的位置，堂堂課從頭包辦到底，剝奪了他們課內(nèi)練習(xí)、思考的權(quán)利。這“格”的要求很高，它不是用量化來衡量的，而是國家的要求、人民的囑托。辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學(xué)來了。于漪把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致。于漪認(rèn)為，中學(xué)生具有好奇好勝的心理特點。既激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字。教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。我深深體會到?永不滿足?是必須遵循的信條。每個學(xué)生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心。他們成長過程中的煩惱、憂愁、孤獨(dú)、苦悶甚至喜悅都需要個性化的途徑來抒發(fā)。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復(fù)聽?！暗咧v臺系著學(xué)生的青春，教師一定要把課上好才對得起學(xué)生。幾年前的一個春節(jié)，蔣志萍照例來給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問起他的近況?！暗任肄D(zhuǎn)變了，能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于漪老師就給我父親寫信，請父親原諒我。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。課上了兩個月，調(diào)皮、愛打架的學(xué)生終于不再以窗代門，老老實實地從教室門進(jìn)出了?！遍喿x中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。對于漪教學(xué)思想作過深入研究的內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)者戴前倫，曾舉過一個“于漪和4個口吃學(xué)生”的例子：于漪教過的一屆學(xué)生中，有4個表達(dá)能力很差，乍一看似乎都有口吃的毛病。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣問釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！敖?jīng)過上百篇教材的獨(dú)立鉆研，我總算擺脫了茫然的狀態(tài)，算是有了一點穿透力與判斷力。”領(lǐng)導(dǎo)不由分說：“工作需要。剛到新學(xué)校，本以為