【正文】 師簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。4．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待有困難的同學(xué)或他人？三、完成課后練習(xí)先讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的兩個(gè)句子，再用“可愛(ài)的”“高興”兩個(gè)詞口頭說(shuō)句子。1．檢查、復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的八個(gè)字的認(rèn)讀情況。老師范寫(xiě)“周、床、病”。小組交流識(shí)字方法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。（1）檢查認(rèn)讀情況。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)字。會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)字。饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫(xiě)法。3．抽認(rèn)詞語(yǔ)中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。3．交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思和反義詞的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文和生字。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫(huà)、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。模仿課本中的演講稿，自己寫(xiě)一篇《在畢業(yè)典禮上的講話》創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)舉辦一個(gè)模擬畢業(yè)典禮?；丶医o老師、同學(xué)分別寫(xiě)出畢業(yè)贈(zèng)言。完成心里話部分閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫(xiě)信的格式。閱讀材料完成回憶往事部分（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《新來(lái)的王老師》、《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。第一篇：人教版六年級(jí)教案第六單元六年級(jí)下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)——難忘的小學(xué)生活》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。二、閱讀“活動(dòng)建議”明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。以活動(dòng)的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見(jiàn)的應(yīng)用文。閱讀以上文章可參照教材244頁(yè)閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在課堂上給你的老師、或同學(xué)把你平時(shí)想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)出口的話以信的形式寫(xiě)出來(lái)。把寫(xiě)給老師的贈(zèng)言寫(xiě)到紀(jì)念冊(cè)上。每個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)典禮上進(jìn)行講話，鼓勵(lì)孩子們不看稿子，抒發(fā)真感情。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“恨、漠”等52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丑、永”等38個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。2．再讀入情。四．熟讀課文，鞏固識(shí)字。4．用要求會(huì)認(rèn)字組詞。暖：右邊不要寫(xiě)成愛(ài)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板，氣球幾個(gè)。憑借卡片，抽讀開(kāi)火車讀，指名讀字詞。全班交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生自己觀察其余的五個(gè)字，書(shū)空，試寫(xiě)、描紅練寫(xiě)。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同位檢查。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。一、以讀為主語(yǔ)文課上就該書(shū)聲朗朗。假如課文目標(biāo)學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。揭示課題。啟發(fā)。三． 指導(dǎo)寫(xiě)字1．指名認(rèn)讀要寫(xiě)的8個(gè)字，并口頭組詞。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，評(píng)議，反饋。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹(shù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹(shù)很冷，并直接與“小樹(shù)”對(duì)話，“小樹(shù)，你為什么縮著身子？”“小樹(shù)，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)又是什么樣的感覺(jué)？這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。我說(shuō)：那給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說(shuō)：好。課文重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，再全班齊讀。學(xué)生先書(shū)空后在書(shū)上描紅。2．用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫(xiě)的字。（1）小組討論：這兩則日記分別寫(xiě)了什么事？（2）指定小組匯報(bào)。三． 拓展活動(dòng)1．展示日記。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。5．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。三． 指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示要求寫(xiě)的字，指名讀，開(kāi)火車讀。3．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。）二．日積月累 1．讀讀記記。3．我會(huì)讀。教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。4．議一議遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？一個(gè)盲人要去買(mǎi)東西，一個(gè)盲人家里沒(méi)有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．誰(shuí)會(huì)像第24課中的小朋友一樣能寫(xiě)日記呀？（1）指名上臺(tái)讀日記，教師鼓勵(lì)。qi225。xīnkǔtiānɡāod236。nj236。ws224。l236。（）quān（）sāi（）冠ɡuān（）和h232。zhuānɡsh236。xi233。nɡr233。oku242。nɡj236。njīɡuānhuād224。i（）m243。采菊東籬下。四、比一比，再組詞。（）?！睹利惖臅x祠》采用了說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語(yǔ)言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽(tīng)的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫(xiě)出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。背誦自己喜歡的部分。這里山環(huán)水繞、古木參天，在如畫(huà)的美景中，歷代勞動(dòng)人民建筑了近百座殿、堂、閣、亭、臺(tái)、橋、榭。n）”、“祠（c237。學(xué)生匯報(bào)，交流。一個(gè)“挑”字，一個(gè)“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。學(xué)生匯報(bào)、交流。（既能從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出水的長(zhǎng)流不絕，又能運(yùn)用“鳥(niǎo)鳴山更幽”的反襯方法，通過(guò)寫(xiě)“叮叮咚咚”的聲響突出晉祠的水的靜）。男女生配合讀，男生讀“石雕小和尚”的句子，女生讀“石雕老虎”的句子。1可愛(ài)的地球文本分析：本文是一篇科普文，作者美國(guó)宇航員魯斯理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。這是什么意思?帶問(wèn)題自學(xué)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：1可愛(ài)的地球 微小 美麗 脆弱 妥善保護(hù) 倍加珍惜詩(shī)詞誦讀聞官軍收河南河北教材說(shuō)明：《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十五課《古詩(shī)兩首》中杜甫所寫(xiě)的一首詩(shī)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》（板書(shū)詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）三、再讀，明詩(shī)意。學(xué)生自由體會(huì)。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峽畫(huà)面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。讓我們好好讀讀這些詞語(yǔ)，并把它們積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)中吧?。ɡ首x、積累）二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀下列句子的不同感受。三、讀一讀，記一記。聯(lián)系生活實(shí)際，思考：買(mǎi)櫝還珠給了你什么啟示？老師小結(jié)。自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么。第三課時(shí)（習(xí)作評(píng)講）第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案（定稿）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)ALet39。regoingtotalkaboutrain．wheredoesitefrom?Doesitefromthesky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“Itesfrom?”兩人輪流提問(wèn)。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let39。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外ALet39。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。完成Readandmatch的音詞配對(duì)。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“yes，firstweneedflowerseeds．Look!what39。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“NowIputtheseedinthesoil．Andthenwehavethesprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。三、教學(xué)步驟和建議．熱身日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。”教師板書(shū)四會(huì)句型：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?學(xué)生仿寫(xiě)。3．能夠理解、認(rèn)讀BLet39。Let39。4．鞏固和延伸植物日記教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報(bào)和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自Let39。二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(zhǎng)日記的生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。然后選幾組在班上表演對(duì)話。stry教師向?qū)W生展示Let39。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，wehavetheplant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。saseed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。2．能夠運(yùn)用句型“First，wehavetheseed．”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。三、教學(xué)步驟和建議．熱身教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。4．鞏固和延伸Tasktime讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。sfindout教師問(wèn)學(xué)生：“whatdowehaveinnature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“whatcanyouseeinthepicture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“Icanseethesun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，39?！龑?dǎo)學(xué)生回答：“Itesfromtheclouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：wheredoestherainefrom?二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let39。（小結(jié)：寫(xiě)沒(méi)有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。第二課時(shí)（習(xí)作：加入全球停水）一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。結(jié)合注釋，字字落實(shí)，理解詩(shī)句。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)；讓學(xué)生從成語(yǔ)中受到啟迪。六、總結(jié)。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）指名讀。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。）小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。忽然，傳來(lái)了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（板書(shū)：杜甫）出示圖片。教學(xué)目的要求：理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。c地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。因此，這篇文章被譽(yù)為“科普文的典范之作”，并入選《世界科普作品選讀》一書(shū)。五、小結(jié)討論：本文的寫(xiě)作特色。”（“流勢(shì)不大”、“微波”直接寫(xiě)其柔，草蔓拉長(zhǎng)成絲而不斷，密密層層“鋪在河底”，懸在岸邊，側(cè)面寫(xiě)其柔；水“織成一條條大飄帶”，飄帶被風(fēng)一吹，就會(huì)飄拂不停，用一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，更顯水“柔”。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤(rùn)，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老?！保▋蓚€(gè)比喻形象地表現(xiàn)出山的特點(diǎn)是“巍巍的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，一個(gè)“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之間的地理關(guān)系，突現(xiàn)出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)“晉祠”的“呵護(hù)”寫(xiě)得充滿溫情）。同學(xué)們，讀了這篇課文，你們覺(jué)得這篇說(shuō)明文與一般的說(shuō)明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作