【正文】 句子理解字義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。四、課時(shí)安排教學(xué)本課用2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))一、導(dǎo)入新課（1）、猜謎語(yǔ)引出“壁虎” 師：小朋友們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)好不好？ 生：??師：（壁虎的謎語(yǔ)）生：??（2）、通過(guò)圖片、生字詞學(xué)習(xí)以及壁虎的基本情況介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壁虎師：對(duì)了，小朋友們真聰明。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。（4）分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話：同桌分角色朗讀對(duì)話。（3）什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡(jiǎn)筆畫(huà)中的房子哪里是房檐下。三、拓展訓(xùn)練小壁虎從小魚(yú)、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會(huì)向誰(shuí)去借呢？借到了嗎？請(qǐng)你按照課文來(lái)編一編。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、激情談話，導(dǎo)入新課。再讀課文，注意生字的讀音。)四、朗讀課文，讀中感悟。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。只有理解好，才能表演好。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見(jiàn)：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。)五、課后延伸。一個(gè)“讀”字好生了得!總評(píng)：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問(wèn)題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來(lái)臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。對(duì)小魚(yú)、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對(duì)話呢？生：（四人一組表演朗讀）師：大家評(píng)議一下讀得怎么樣？生：小魚(yú)的話讀得生硬，應(yīng)該用商量的語(yǔ)氣讀。師：你接受嗎？好，繼續(xù)說(shuō)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自仿、自說(shuō)，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。教學(xué)難點(diǎn)：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？（二）初讀課文。討論回答下面的問(wèn)題哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。學(xué)習(xí)第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？（2）小組討論、交流。板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。學(xué)習(xí)第七、八自然段。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？全班自由表演。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌?。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生自由朗讀。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。在正確的讀音下面打“√”。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。（做做動(dòng)作）板書(shū)：搖、甩、擺。①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生看圖回答。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀、評(píng)議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。生：小猴子那么機(jī)靈，那么聰明能借嗎？生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。生：（補(bǔ)充）書(shū)中說(shuō)是黃牛伯伯，可見(jiàn)年紀(jì)大了，所以說(shuō)話有氣無(wú)力的，一定要慢說(shuō)。生：我認(rèn)為他們?nèi)N小動(dòng)物都很自私，不愿借怕自己受傷害。借助拼音讀，離開(kāi)拼音讀，帶著問(wèn)題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。(指導(dǎo)意見(jiàn)：看故事容易，編故事艱難。發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)三、生字指導(dǎo)。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把